浅议小学语文教学要立足于发展

刘 畅

（双辽市辽东街中心校，吉林 双辽 136400）

小学语文教学要立足于发展，这已成为当前大家的共识。但联系教学对象我们要发展儿童的什么？叶圣陶先生早在 80年前谈到小学国文教育应当怎样改革时就明确提出了“须认定国文是发展儿童的心灵的学科”的著名论断。也就是说，语文教学的发展是对儿童教育的关键。

首先“心灵”就是指“人的思想感情”。叶老为什么强调语文是发展儿童的心灵的学科呢？语文教学和发展儿童的心灵有什么关系呢？

第一，语文学科发展儿童的心灵是由语文学科的性质决定的。语文是一门表情达意的学科，通过语文教学发展学生的思想情感是义不容辞的任务。正如叶老所说的“文字所以表声音，声音所以达情思，那是人人知道的。没有情思，就没有发出声音的必要，更何需文字？”可见情思为声音的泉源，而文字为声音的符号。儿童学习语文的目的，一方面在于磨练情思，使情思“进于丰妙”，既善于思考，又善于感悟；另一方面还要练习表达情思的方法，在说话、作文中将自己的情思表达出来。也就是说，通过读书、作文提高思想感情，有了丰富的思想感情，才能对所读的文章理解深刻，才能写好文章。

第二，思想情感对儿童的成长是非常重要的。现在，我们有的儿童对人对事都缺乏热情，有些是非常感人的事，他们却无动于衷；无论父母对他有多么好，他也感受不到、体会不到父母的深情，这是非常危险的。情感是儿童思想意识、道德行为形成的基础与动力，儿童的道德行为都是以道德情感为先驱的。儿童有了爱父母、爱祖国的思想情感，才能形成爱父母、爱祖国的行动。所以情感教育，即人格教育。

第三，思想情感是儿童学习的动力和基础。人们在认识事物时，总是带有情绪和情感的，教学也不例外。学生的认知活动和情感结合就会大大提高认知效果。凡是名家名篇，读起来琅琅上口，能打动人的情思，就是因为作者心怀深情，而吐露出的情语。

恰如近代学者王国维所言：“不知一切景语，皆情语也。”景语中含蓄情感，情语中映衬着景物。所以《语文课程标准》（实验稿）提出：“工具性和人文性的统一”是语文课程的基本特点。在课程总目标中还提出要“提高文化品位和审美情趣”，阅读教学要“注重情感体验”，都说明在语文教学中培养学生的情思、发展儿童心灵的重要意义。我认为语文应成为发展儿童心灵的摇篮。

由于情感的陶冶，随着形象感染程度的加深，学生内心就会不断掀起情感的波澜，爱作者所爱，恨作者所恨，入境入情，达到“语语悟其神”的境界，从而受到情感的陶冶。这样，作者、教师、学生的心灵才能达到共鸣，使教学达到最高境界。要使教学达到这个高境界，要发展儿童的心灵，关键在于教师要具有一颗真、善、美的心灵。