浅谈中职教师做个案研究

窦跃武

（山西省临汾人民警察学校，山西 临汾 041000）

浅谈中职教师做个案研究

窦跃武

（山西省临汾人民警察学校，山西 临汾 041000）

个案研究是对特定教育现象加以调查分析、弄清其特点及其形成过程的一种研究方法，最适合于教师研究，但在教学实践中教师却由于种种原因对个案研究重视不足。为了帮助教师在实践中有效运用个案研究，文章分析了个案研究的目的、意义和研究中应该注意的几个问题，以求对教师有所帮助。

个案研究；记录；反思

个案研究是对某一特定对象加以调查分析，弄清其特点及其形成过程的一种研究方法。在教育中，个案研究是教师们最易掌握的，也是教师研究者最常用的一种研究方法。但是在实践中，由于教师对个案研究的意义和方法缺乏深入的认识和了解，往往不知道怎样去研究，或者把个案研究简单地理解为经验的总结。因此，明确个案研究的目的、意义和方法，有助于教师在实践中正确使用个案研究来提高自己的研究能力，改进自己的教学。

1 教师为什么要进行个案研究

教育中的个案研究通常是指教师对某个特殊的学生或特定的现象进行系统的观察和研究，并形成一个完整的案例。教师做个案研究是旨在改进教育现实的一种思考和探究活动。个案研究的对象主要是教学中的现象、问题及特殊的学生。个案研究不仅有助于教师自身素质的提高，而且有利于解决教育中的问题，提高教育效果。具体可以起到以下作用：

（1）教师做个案研究有助于解决教学实际问题。个案研究的基本特点就是对有关问题的事实真相作深入细致的调查研究，寻找问题发生、发展的特征和因果关系，在此基础上提出有效的补救、矫正、改进措施并尽可能地予以实施。如一位对教学满怀信心的教师在一次学生给老师打分的民意测验中出乎自己意料的排在了倒数第三，这位教师想找到这一结果的原因，于是他通过3天的努力分析了学生的调查结果，认为自己的缺点是讲课速度快，理论性强，不好懂。然后他利用假期重温了有关教育学、心理学理论的书籍后，自开“处方”，决定灵活运用直观性原则进行教学，同时控制语速。结果取得了明显的效果，在此基础上他写成了《计算机课的引入方法》和《直观语言产生的效果》两文，并分别获得了优秀论文奖。这就是一种个案研究。通过这种研究，教师不仅找到了解决问题的策略，改进了教学，也以论文的形式发表了自己的成果，为其他教师今后解决类似问题提供了借鉴的经验。

（2）教师做个案研究有利于理论联系实际。教师做个案研究是对教学中的实际问题的研究，其主观目的不在于理论的概括，但是教师在研究过程中必然要以理论为指导，教师进行的一些初步试验和案例研究既可以检验理论，也可以在归纳、推论的基础上构建理论，促进教育理论的更新和不断的重建。

（3）教师做个案研究有利于同行之间的相互交流。尽管从科学的理论来说，个案研究对象的特殊性限制了它的外部效度，但是由于个案研究是在自然情景中进行的，更符合实际，反而更容易相互交流、相互学习，提高了研究的推广度。

（4）教师做个案研究有利于提升教师的专业素质。教育是一个常新的事业，教师必须不断地学习、进修，更新自己的知识结构，提升自己的教育能力。做个案研究不仅会促使教师去思考教育中存在的问题，而且会激励教师学习有关教育理论。在研究的过程中既解决了实际问题，又加深了对教育的认识和理解，达到了自我进修、自我培训的目的。

（5）教师做个案研究有利于促进教育改革的发展。教师是教育改革的真正实施者，很难想象一场没有教师参与的教育改革能够有所成效。教师研究问题、解决问题的过程，本身就是一个不断变革的过程。通过研究，教师不断反思教育中存在的问题、不断寻找解决问题的策略，就会使教师保持一种开放的心态，充满变革的活力，从而推动教育改革的持续进行。

2 教师如何做个案研究

个案研究的一般步骤是：①明确个案研究的目的和内容；②制定研究计划；③实施个案研究（收集资料、交谈、观察、测量等）；④整理分析材料，形成结论；⑤起草研究报告。教师在个案研究过程中尤其要注意以下几个问题：

2.1 明确研究目的和内容

明确研究目的和内容是进行个案研究的第一步，并且是关键性的一步。个案研究是对某个个体或团体的“特殊问题”进行有效地研究、分析、改变或推广，并作出确切的描述。因此，个案研究既可以研究不好的问题，如用于研究一个具有不良行为或学习成绩不好的学生、一种效率不高的教学方法等；也可以研究一个学习优异的学生、一个有成就的团体或一个积极向上的学习环境等。无论什么样的个案研究，其目的都是要促进教学、改善教学。

教师在选择研究个案时要把握以下几点：第一，研究的个案必须来源于教学实际，具有很强的针对性。教师的工作主要是教学，没有任何一项研究可以打扰或破坏教学。因此，从日常教学中发现问题，对于广大的中职教师来说，是选择研究个案的一个重要途径。如课堂上的突发事件、某种教学策略取得的特殊效果等。第二，研究的个案必须是现实可行的。要考虑到研究的客观条件，如必要的资料、设备、时间等；同时也要结合自己的主观条件，如研究者本人的原有知识、能力、基础、经验、专长等。第三，个案研究要有利于提高教学质量，促进青少年全面发展。无论研究能否取得良好的结果，都应该有利于教学。满意的结果可以解决实际的问题；失败的结果也应该从反面得到经验教训。

2.2 收集和分析资料要注意的问题

教师所做的个案研究都是在教学实践中进行的，没有专门的研究时间，因此，教师做个案研究应该是行动研究。教师身处教学第一线，为收集丰富而客观的研究资料提供了得天独厚的条件。座谈、观察、测量等手段也就成了教师最实用的资料收集方法。但是，教师在实践中却很少能够有效利用这些优势。因此，教师在做个案研究时要注意以下两点：

要随时、完整地记录资料和信息。人的记忆是有限的，不可能将所有看到和听到的事情都回忆起来。如果不随时记录，就可能会丢失资料，或者是使资料“失真”，而且，记录要完整、丰富，尽可能把所有的事情（包括具体的细节）都记下来。教师可以随身携带一个笔记本，在课上或课后随时记下一些认为重要的事件，如课堂上的突发事件、学生的特殊反应等。有时为了提高记录的效率，教师可以根据自己要了解的内容和目的，选择一些特殊的记录方式，如设计一种记录表格、创建一种编码系统等。在记录一些活动时，要按时序进行，一个事情一个事情地记，不要对所有事情做一个整体的总结。这样做一方面可以保持事件发生时的时序和情景，有利于今后分析时查找；另一方面保留了大量有关事件的细节，便于为今后得出结论提供具体的素材。

要及时、客观地对资料进行反思。反思既是对资料的客观性和真实性进行的一种思考，也是对资料分析、整理并得出结论的一个重要环节。在记录资料的时候就离不开反思，教师必然要根据自己的思考选择记录哪些资料、放弃哪些资料。资料收集回来，教师必须要花费一些时间反思自己搜集资料的可靠性，如自己是如何选择这些资料的？自己的观察记录是否受到研究前设的影响？记录中还有什么地方不清楚需要加以说明或进一步调查？等等。反思不仅保证了资料的真实性，也有助于我们确定是否还需进一步收集更多的资料，以免浪费时间和资源。

2.3 如何撰写研究报告

撰写研究报告是个案研究中至关重要的一环。好的个案研究报告不仅反映了研究的学术价值，也扩大了研究成果的实践价值，以便于他人学习和交流。研究报告不同于经验总结。经验总结是指教师事后对自己从事的经验活动进行回顾、反思、分析、提炼，从中发现教育规律、寻求因果关系，为日后或他人类似的工作提供借鉴。撰写经验总结的一般步骤是：简要回顾前一段时间的经验活动；重点描述工作的主要措施、实施过程、主要效果；对做法和效果进行理论分析；总结优点和缺点，提出进一步的设想或建议。经验总结的重点是对经验的反思并提出建议和设想。研究报告则是事前就有明确的目的和计划，所有的活动和措施都是为目的服务的，更重要的是研究的过程对我们的启示。撰写研究报告的一般步骤是：①明确个案研究的目的和内容，如所研究的问题是什么，问题提出的背景是什么；②阐述个案研究的过程，包括研究的方法、研究工具、研究步骤等；③研究结果和解释，即对资料进行分析后得出的结果，并对结果可能具有的意义作出分析和解释；④结论或小结，是对研究报告开始所提出的问题的回答，也可以是提出有待以后进一步解决的问题。

现在，中职教师从事研究活动已经不是什么新鲜的事情了。个案研究为教师在实践中研究和在研究中实践提供了一个很好的模式。教师只要在实践中时时注意观察、思考、敢于创造性地改进自己的工作，必然会不断地提升自己的教育能力，促使自己从“经验型”教师成长为“科研型”教师。

[1]周永康《我的教研路》载《教师之友》2001年第12期；

[2]顾通达《教师科研心态调查与思考》载《教学与管理》2001年第1期；

[3]陈向明著《质的研究方法与社会科学研究》教育科学出版社2000年第1版

[4]郭文成.《个案研究的过程与方法》教学与管理，2008（01）.

[5]廖耀良.《个案研究教育案例的撰写》广东教育（综合版），2007，（09）.

[6]滕瀚.《对教育个案研究中个案代表性的思考》教书育人，2006，（32）.

[7]唐晓娟.《如何进行个案研究及撰写研究报告》山东教育，2002，（Z6）.

[8]孙泽文.《个案研究中值得引起注意的几个问题》.调研世界，2005，（05）.

[9]张怡真.《如何做教育个案研究》.教育理论与实践，2009，（23）:46-47

[10]陆宏钢，林展.《个案研究:教育研究范式的新转向》中国石油大学学报（社会科学版）2007年8月第4期

Discussed Shallowly the Duty Teacher does the Case Study

Dou Yuewu

The case study is performs the diagnosis to the specific education phenomenon，clarifies its characteristic and the forming process one research technique，most suits in the teacher studies，but the teacher actually for various reasons takes the insufficiency in the teaching practice the case study.In order tohelp the teacher in realityeffective utilization case study，the article has analyzed the case studygoal，several questions which in the significance and the research should payattention，has the help in order tothe teacher.

case study；record；resonsideration

G65

A

1000-8136(2010)11-0129-02