浅谈语文教学中信息技术辅助作用

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语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。当今，计算机作为一门新兴的基础学科已进入到教育领域，成为青少年科学文化素养的一个重要组成部分。计算机进入课堂以后，必然引起对教学结构及教学模式的变革。信息技术时代的到来，对语文教学提出了新的要求。如何使现代教育技术在素质教育、课堂语文教学中充分发挥作用，把学生直接带进训练的语境中，培养学生敏捷、严谨、周密的思维习惯。因此，研究在信息技术条件下的语文教学方法，是广大语文教师面临的一个新课题。信息技术进入课堂，肯定会为语文教学带来革命性的变化，此课题的核心是研究如何在语文教学中具体应用信息技术辅助语文教学。

1 语文教学中提高学生信息素养有认知技能的作用

信息素养作为一种高级的认知技能，同批判性思维、解决问题的能力一起，构成了学生进行知识创新和学会如何学习的基础。信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。信息技术教育不应停留在单独开设的信息技术教育课上，而应有机地融合到语文学科教学中去。在未来社会中，获取、选择、加工信息也将成为语文的一项基本能力。

2 语文教学中发挥信息技术在听说方面的作用

口语交际技能将被视为获得并保持职业的主要技能之一，越想获得高职位，越得学会如何与不同地域、不同语言、不同种族的人进行交际。汉语也应同外语一样进行听力训练。学生听取教师或同学播放的有声资料，现场检测并由电脑作出即时评价。

3 语文课程中对教师掌握信息技术更高要求的作用。

把计算机很自然地作为一种手段运用到课堂中、运用到学习中。信息技术发展到最佳阶段，应该是不再开设信息技术课，信息技术而是很自然地融在教师的意识里，通过教师的教学体现出来。信息化时代的语文教师必须有更高的素质。对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。信息化时代的语文教师应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的信息素养，无法想象一个自身的信息素养不过关的教师能够将信息技术和语文课程进行有效的整合。此外，教师在美术、音乐等方面亦应有不俗的修养。

4 语文教学中发挥信息技术在阅读方面的作用

中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度，分别从阅读的深度、广度和速度这3个层面上提出了阅读的3种方法，即精读、略读和快读，信息时代的阅读应高度重视略读和快读。

课文精读。传统教学非常重视对课文的精读，在网络环境下同样不可忽视，因为精读可强化学生的基本阅读能力。在这种阅读中强调对课文的整体感知和深入思考，教师可提供相关资源供学生参考，可用习题当场进行阅读效果的检测并由电脑作出即时评价。

主题性研读。主题式阅读指的是学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。这种阅读主题丰富灵活，信息容量大、外延宽，传输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源，学生可从网上获取相关资源，可在论坛交流心得。

选择性阅读。学习主体在网上快速阅读，然后根据需要选取最有用的文章或段落进行精读，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。选择性阅读的结果往往通过写作表现出来。

5 在语文教学中发挥信息技术在写作方面的作用

随着电子系统交换信息作为人与人之间的重要交流方式，写作教学将面临变革：文学的地位会降低，实用文体会成为学生学习的主要文体，组织和改编有关信息将成为一项重要的写作能力。

情境写作。多媒体电脑为作文情境的创设提供了最有力的支持，“情境呈现—讨论交流—写作—评价”是常用的教学流程。

互动性写作。将“故事接龙”的样式放到网络上之后，其趣味性、发展的无限性以及作者与作者、作者与读者、读者与读者的交流能达到一个新的高度。

论辩性写作。将辩论赛搬到网上以文字形式来进行，这种短小而针锋相对的写作使思维不断碰撞，能有效地锻炼学生的思维品质。

一体化写作，即将阅读和写作有机结合起来。学生自主从网络上获取阅读材料，读后根据自己的选择和思索进行“吸收与创造”式写作，使阅读能力、写作能力和信息素养得到共同提高。

6 在语文教学中运用信息技术创设情境，开拓创新思维的作用

当我们一味指责学生沉溺于游戏与电视中时，我们是否想过：孩子的学习天地——课堂实在有些枯燥乏味；当我们看到学生在教室里两眼发直，每到上口语交际课便如“老虎咬刺猬——无从下口”时，我们是否想到在教学方式与教学手段上的确有点陈旧与单调。实践证明，各年龄阶段的学生都喜欢影视、音乐、动画等有声有色的东西，它能极强烈地刺激视、听等感官，使人的大脑迅速兴奋起来，从而自然主动地参与进去。因此，有了现代教育技术的介入，良好的课堂氛围易于形成，有利于特定学习情境的创设，使学生在轻松愉快的氛围中主动学习语言文学，感悟祖国语言的博大精深。

7 在语文教学中，运用信息技术，优化朗读训练，具有审美教育的作用

古诗由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。

21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。

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