中学班主任素质及工作策略的探析

梁红艳

（河南省实验中学 河南 郑州 450002）

近年来，随着我国教育的发展，现在的中学生较以前的中学生在诸多方面都存在着差异：他们主体意识增加，活动中的自我表现意识强；具有鲜明的个性特征；获得信息的渠道越来越广，因而更具有独立意识。班主任与学生接触机会多、时间长，他们的政治立场、政治思想和政治观点，无疑会对学生产生潜移默化的影响。

中学班主任是学校做好学生工作、搞好学生学业管理的一支骨干力量。班主任工作的好坏直接关系到教书育人工作的层次和质量。新时期班主任的角色正由单一型向多元型转换、由权威型向对话型转换、由经验型向科研型转换、这就给班主任提出了更高的要求。笔者就自己多年来班主任管理工作实践经验谈一下自己的粗浅认识。

一、中学班主任应具备的素质

1.高度的责任感

班主任是育人工程的承担者。班主任应具备的诸多素质中，高度的责任感是非常重要的。中学阶段是人生观世界观的形成的重要时期，对人的一生影响很大，这要求教师有责任心，把班主任工作看成是一种事业。“登山则情满玉山，观海则意溢于海”，一旦承认了班主任工作，就要勇于承担责任，以自身为榜样影响学生，培养学生的责任感，增强学生的责任心。

2.高尚的师德

班主任是学生的教育者、引路人。为此，自身道德素质的高低就显得尤为重要了。尤其是作为一名中学班主任，应清醒认识自己教育的是一些正处在动荡性品德发展时期的青少年学生。因此，自己的品德修养、谈吐举止都会对学生的言行起着潜移默化的作用。所以，作为一名班主任，应不断加强自身的道德修养：首先是表现在对教育事业的忠诚上，热爱教育事业是搞好教育工作的基本前提；其次是要热爱自己的学生；再有是在思想、品德和作风上均成为学生的表率。班主任只有具备了良好的道德素质，才能有力地说服学生，感染学生，从而教育好学生。?教育家陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”是对教师所应具备的品德进行的高度概括。

3.精深的专业知识，有超强的驾驭课堂的能力

老师渊博的知识，学生短时间内是难以知晓的。所以被老师慑服的主要还是课堂教学。新颖的教学方法，可以使那些学习好的学生强化记忆，增强学习效果。学习差的学生也会为新颖独特的教学方法所吸引。班主任精通所教学科的专业知识，才能轻松自如地把握每节课的重点、难点及知识联结点，才能在讲课时做到“有的放矢，深入浅出”，从而在学生心目中树立自己的威性，进而提高班主任的工作实效。

4.真诚的心灵沟通

“没有教不好的学生，只有不会教的老师，”班主任在学生工作中应掌握良好的与沟通技巧，适时的与学生进行交流沟通。倾听既是一种言语沟通行为，也是一种非言语沟通过程。班主任能否倾听决定了师生沟通的质量，是班主任应备的职业素养。班主任的表达是决定师生沟通的关键，所以要求班主任在与学生沟通时，一定要以诚相待。只有“以诚”，才能“换诚”，“以诚”才能“换情”。

5.较强的能力素质

班主任的能力素质的高低直接影响其工作的效果，要做好中学班主任工作，应具备以下的能力素质：（1）较强的组织管理能力。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生，班级工作又是千头万绪。因此，要顺利地进行工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，班级工作就会陷入混乱之中，教育教学都不可能收到好的效果。（2）机智灵活的应变能力。在改革开放不断深入的新形势下，学生的思想、观念也在不断更新，班级工作也可以说是日新月异，因此，针对新问题，班主任必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。（3）广泛的交往能力。教育教学是教育者与社会各职能部门共同的工作，仅靠班主任一个人的力量是很难达到目的的。因此，班主任应协调好与各有关部门及科任教师的关系，充分发挥综合力量，才能把班级工作做好。（4）敏锐的观察分析能力。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。班主任具备了敏锐的观察能力，就能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学的预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中

班主任具备以上素质是开展班主任工作的前提条件，只有在具备如上素质的同时，采取合适的工作策略，才能在愉悦轻松的气氛下与学生融洽相处，做好班主任工作。

二、班主任的工作策略

中学班主任的特殊劳动对象是人而不是物，是活生生的有思想感情、有理智、有诸多要求的学生。班主任老师在工作过程中的态度直接熏陶着青年学生，在他们的道德品质形成和发展的过程中发挥着不可估量的作用。

1.构建班级和谐的设计师

班主任不仅要具备科学文化知识，而且要具备多方面的能力，其中重要的一项是当好班级和谐建设的总设计师。在班级活动中，要把学生设计到主角的地位，凸显学生的主体作用，把直接管理转移到设计管理上来，班主任要做好多项幕后的策划，导演设计好班级和谐进步的近期和长期计划。班干部是班级的核心，是班主任的得力助手，班主任的首要任务就是如何构建一个完善的和谐的班级组织，选举合适的班干部，分项受权，引导学生自主参与管理，动脑筋，想办法教会班干部做好班干部管理工作，充分发挥班干部在班级管理中核心作用，把自己从日常琐碎的工作中解脱出来，赢得更多的时间和精力思考班级整体发展。

2.辅导健康心理的按摩师

班主任不能是警察，要与学生做平等对话、平等交流的朋友。中学生的“成人感”特别强，特别希望得到别人的尊重，尤其是班主任的高看一眼，学生就激情倍增。而班主任能躬下身来与学生平等交友，学生就能和你进行默契的配合，也愿把自己的心理话跟你交流，班主任谦一分，学生就恭一尺，班主任的威信自然就树立起来了，班级管理至少成功了一半。中学阶段是学生心理、生理开始走向成熟的时期，由于生活阅历和自身能力的限制，他们对有些问题的认识和判断不很科学，不少学生在家长的呵护下，耐挫能力相当低，一旦遇到挫折很容易产生心理问题，性格忧郁多变。因此，班主任时时处处要做有心人，要善于从学生的眼神、表情、姿态、行为、兴趣，甚至衣着去透视其内心秘密和个性特征，从而摸清他们的心理状态，及时加以疏导，可采用谈心、笔谈、网上交流等方式与学生进行沟通，做学生心里的按摩师。

3.促进学生和谐发展的好导师

信息网络时代，班主任的任务已经从传授知识，监督学习转化帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。班主任要关心学生的全面发展，要运用科学方法，将人类智慧的结晶转化为学生的精神财富，使学生真正成为道德高尚，知识丰富，体魄强健，富于美感，热爱劳动的一流人才。班主任要对学生的各科负责，要调动班级的各科教师，请他们为学生进行各学科特点的分析及学法指导，要及早发现并纠正学生的偏科现象。班主任在引导学生和谐进步的过程中，一定要给全体学生真诚的关爱。

“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能达到心的深处”。班主任工作任重道远，班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体。班主任若能始终把“一切为了学生的发展”作为自己不懈追求和努力奋斗的目标，一定能够培养出道德完善、人格完整、具有高度进取和创新精神的全面人才。

[1]浅谈优秀班主任的基本素质.《科技信息(科学教研)》2008年04期.

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