浅谈体育教学语言

2010-08-15张松涛

运动 2010年12期

关键词：浅谈体育课体育教师

张松涛，张宏

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

理论与方法探索

浅谈体育教学语言

张松涛，张宏

（铁岭师范高等专科学校，辽宁铁岭 112000）

本文主要对体育教师在教学中的语言种类、如何运用以及运用技巧进行较为全面的阐述，为广大体育教师提供参考。

教学语言；运用方法；体育

在体育课的教学中，教师的语言是和学生交流思想，传授知识、技术的主要工具。亲切、活泼、富有感召力的语言能让学生很快建立起对教师的信赖和对体育课的兴趣，能使学生快乐学习，激发学生学习积极性。

1 体育教学语言分类

在体育教学中，教师语言有组织教学、讲解技术、教育学生、对学生的指导和提示等作用。既有一般性的语言，也有专业性的术语，还有肢体和表情上的语言，总体有以下几种。

1.1 课堂组织的口令性语言

室外体育课的特点就是要不断地组织学生进行队形的变换和动作的练习，教师要不断地下口令进行指挥。由于室外比较空旷，要使所有的学生能听清楚，要求教师口令要响亮、清晰、节奏明快、有力度，动令和预令开合有度、比例适当，能引起学生的注意并服从于教师的组织，如喊“跑步—走”时，预令要拖长，让学生有心理准备，动令要短促有力。

1.2 介绍和讲解性语言

在体育教学之前要对学习的教材进行介绍，使学生对要学习内容有大概的了解。介绍性的语言一定要清楚、精练、富有吸引力，使学生对所学习的技术产生学习的兴趣，提高学习积极性，如在学习乒乓球时，可以告诉学生乒乓球是我国的国球，我国的乒乓球水平和技术在世界上处于绝对的领先地位，在世界大赛上我们拿的金牌最多，这个项目在我国得到很好的普及，有很多人通过这项运动进行身体锻炼，而且效果很明显。

在学习动作技术的过程中，教师要在做示范的同时进行讲解。根据教学的需要，可以分为边示范边讲解、先示范后讲解或先讲解后示范。讲解的时候一定要突出重点和难点，要有针对性和计划性，语言要简练、生动、形象、通俗易懂、具有启发性。

1.3 指导和鼓励性语言

在学生进行练习的时候，教师要进行个别和集中的指导。教师要根据学生对技术的理解程度，根据循序渐进和鼓励教学的原则切合实际地进行指导。初学动作时，不可能全部领会其动作要领，这就需要教师根据学生实际情况，帮助学生整理动作环节，对做得好的环节进行肯定，为其建立信心；对有问题的环节给予指导，帮助改进。在体育教学中，学生很容易遇到困难而产生恐惧和厌学的心理，这时候教师一定要对学生进行鼓励，要肯定他的进步，在指导的同时进行鼓励，给学生建立“我能学会”的信心。

1.4 体态和形象语言

体态和形象语言是教师在教学中的仪表和手势以及一言一行所表现出来的气质和风度。作为一名体育教师，应该穿得体的运动服和运动鞋，动作和示范应准确无误、落落大方。教师良好的气质和风度会使学生对教师建立信任感，吸引学生的注意，调动学生的学习积极性。教师的良好形象必然会得到学生的敬佩，教师会感觉到这一点，从而更能激发教师的教学热情，使教和学处在一种良性循环的状态中。

2 体育教学语言的运用技巧

2.1 语言要规范、准确

体育教学的语言一定要规范，不能随意改变。教学语言若不规范，很容易造成教学上的错误，不仅会造成概念上的误解，还容易发生运动损伤，如推铅球，不能说成撇铅球或扔铅球。“推”和“撇”“扔”的动作是完全不同的，如果不规范，会误导学生对“推”铅球概念理解。

体育教学的语言一定要准确，不能使用方言，如“挺髋”不能说成“挺肚子”，“腕关节”不能说成“手腕子”。在教学生技术的时候，也要让学生对动作形成准确的概念。

2.2 体育语言要有逻辑性，简练而有层次

教师在体育教学中运用自己的知识和实践经验把比较复杂的技术高度概括，归纳整理成简练的几句话，使学生便于理解和记忆，如在原地推铅球技术教学中，可以将技术要领概括为蹬、转、挺、推、拨。这样即避免了长时间的讲述，又便于学生的记忆。

2.3 重点突出，形象活泼

在体育教学的准备中，教师要确定教学重点和难点，在学习一个技术动作的时候，只有把技术的重点学会了，把难点突破了，才能真正地掌握技术，如在篮球投篮技术教学中，手腕前屈、手指拨球的动作可以确定为教学的重点。为了让学生形象的理解这个动作，可以把这个动作比喻成“鞭打”动作，把胳膊比喻成鞭杆，把手掌和手指比喻成鞭稍，教师可以连续地做几次鞭打动作，这样学生就会对这个动作留下深刻的印象，在练习中去模仿老师的动作。