网络家校联系平台在体育教学中的尝试与思考

2010-08-15李坤申

运动 2010年6期

关键词：家校交流家长

李坤申

（福建省福安师范附属小学，福建福安 355000）

网络家校联系平台在体育教学中的尝试与思考

李坤申

（福建省福安师范附属小学，福建福安 355000）

家校联系是学校教育教学工作的重要组成部分，网络是信息时代高速发展的产物，它的普及让网络环境下的家校联系成为一种新型的、可行的家校联系方式。体育学科的家校联系活动没引起人们重视，笔者尝试在网络上建立体育学科的家校联系平台，希望通过网络这种快捷方式，提高和促进教师与家长、学生三者间的交流与沟通，从而服务于体育本身。本文笔者结合尝试过程中的实例分析及思考，叙述如下：

1 如何搭建网络家校联系平台

网络交流的方式是多种多样的，可以通过QQ、电子信箱、博客等。笔者借助博客建立网络家校联系平台，其主要原因如下：（1）较熟悉且其本身操作简单、实用。（2）博客的功能设置能满足沟通交流的需要。对于如何建立网络家校联系平台，笔者建议：（1）交流平台首先需要一个主阵地，一个固定的网络空间，如博客，有利于参与者在网络空间的查找、交流及反馈。（2）充分利用如QQ、电子信箱等其他网络联系方式弥补博客功能上的不足，如语音聊天、视频交流等，以更好地实现沟通交流。（3）可在课堂或家长会等活动上向学生和家长介绍相关操作并提出希望。

2 如何建设丰富多彩的网络家校联系平台

根据需求对网络平台进行合理的分类设计，可分为图片类、课堂教学类、资源共享类、对话空间类等。图片类的内容可选择课堂教学中的精彩瞬间，教师可通过相机、手机等工具记录师生课堂的点点滴滴，也可选择学生的作业展示，如体育手操报等。课堂教学类的内容，可以是教师课后的反思、课堂教学建议、课堂管理方法。资源共享类，教师可通过网络下载、转载精彩的文档、视频资料等内容到博客空间，如奥运常识、精彩比赛视频、体育小常识、体育谜语、体育名人名言等，使学生能对体育知识进行更好地了解、学习与拓展，从而提高学生的学习热情。对话空间类则可通过以“抛出问题”的方式，进行教师、家长、学生间的相互探讨，如体育课堂的安全问题、关于学生体质下降的问题等，通过“点评、回复”或是“QQ聊天”等方式，将一些大家共同关心的话题进行探讨，教师从中进行总结与分析，并应用到教学当中。

3 网络家校联系平台的实施情况及效果分析

网络平台建立后，教师需不断地丰富和完善这个平台，及时更新内容，注意与家长、学生间的交流，如及时回复相关评论等。笔者经过近一个学期的尝试后，网络家校联系平台在教育、教学等方面上都取得了不错的效果，具体如下：

3.1 学生、家长对于网络家校联系平台的接受度较高

学生和家长对网络家校联系平台表现出了极大地热情，其原因在于：首先，网络的普及化及操作上的简单化，保证了网络家校联系平台的顺利进行。通过对五年级学生的调查发现班上超过60%的家庭可以参与网络交流；其次，网络打破了时间与空间的隔阂，参与者可以随时、随地进行沟通交流。特别一些在外地工作或者工作繁忙的家长，就可以通过网络平台更加方便、有效地了解孩子的学习情况；第三，通过这个平台，特别是平台中内容设制，如教学中的精彩瞬间、课后反思等，使家长能更好地了解孩子在课堂中的表现，从而更好地、有的放矢地参与到教学的讨论中来，使其主观能动性得到充分发挥。

3.2 提高了课堂教学效率，增强了学生及家长的体育意识，促进了教师、学生、家长间的情感交流

从提高课堂教学效率上分析，一方面通过“资源共享”等内容，给学生提供了一个自主学习的空间，一定程度上起到了体育引导课的效果；另一方面增强了学生的知识面，提高了学生对体育的自我认识，增强了学生对学习的兴趣，提高了学习的主动性。从培养体育意识上来说，通过“体育常识”“热点探讨”等内容，让学生、家长参与其中，通过网络家校联系平台，通过相互间的交流、沟通，这些问题得到了很好的解决，从而也提高了课堂教学效率。情感交流上来说，通过网络平台，三者间的交流与沟通就显得更加容易、便捷，这样一方面增进了教师、家长、学生间的相互了解和情感的培养，另一方面对于一些个性孤僻，比如一些父母离异而造成了一些问题的学生，比如因为父母工作的原因，而使得孩子情绪不稳定等，通过网络交流，教师可更好地了解学生的实际情况，从而选择最适宜的沟通与引导的方法，从而增强师生及家长间的情感，更好地提高教育质量。

3.3 提高了教师的工作效率，缓解了工作强度

以体育课外训练为例，体育课外训练是学校体育工作的重要组成部分，由于家长对体育训练的不理解、训练时间安排及训练本身的特点等原因，造成了如学生的出勤较差、存在安全隐患等的问题，无形中加重了教师的工作负担。通过网络家校联系平台，教师可以通过网络咨询的方式很好地了解学生训练后的情况，如是否及时回家、在家学习的情况等。