论高职体育教育对职业素养的培养

朱 军

（淮北职业技术学院基础部，安徽 淮北 235000）

论高职体育教育对职业素养的培养

朱 军

（淮北职业技术学院基础部，安徽 淮北 235000）

高职院校培养的大学生与企业所需人才之间存在脱节，究其原因，主要是大学生的职业素养有所欠缺，加强高职大学生职业素养培养迫在眉睫。高职院校体育教学对职业素养培养有着其他学科无法比拟的优势，建议高职体育教育应注重提高体育教师自身的职业素养，改革高职体育教育模式与方法,发挥职业素养培养优势。

高职院校；体育教学；职业素养

进入2l世纪，我国高职教育得到飞速的发展，为中国现代化建设培养“数以千万计的高技能专门人才”。但高职大学毕业生的就业己经成为社会普遍关注的问题。对于很多毕业生来说，先不说找到好工作，即便是找到一份工作就已经比较困难了。而从社会的角度来看，很多企业又在叹息“招不到合适的人选”。事实表明，这种现象的存在与学生的职业素养难以满足企业的要求有关。既然社会需要具有较高的职业素养的毕业生。那么，高职教育就应该把培养大学生的职业素养作为其重要目标。

体育课程是高职教育中的一门重要的基础课程，是一门综合性学科，教学中不单是提高身体素质和竞技技能，而且还将生理学、心理学、社会学、行为学等学科知识融为一体。这种特性决定体育教育对学生职业素养的培养有着其他学科无法比拟的优势。如果体育教师能有效的利用这些优势，对培养学生的职业素养有着十分重要的意义。

1 高职体育教育对职业素养培养的重要性与可行性分析

1.1 高职体育教育对职业素养培养的重要性

高职教育培养的是具有一定职业技能、从事平凡职业工作的专业技术人才，要求从业人员具有良好的职业素养，而良好的职业素养是不可能仅仅通过专业课程的教学就能达到的，它需要全体教育工作者长期配合、共同努力才能完成。因此，良好的职业素养培养每一名高职教育者责任和义务，作为一名高职体育教师更是责无旁贷。但就目前的高职体育教育而言，职业素养培养常常被忽略或淡化，表现在以下几方面：（1）很多教学管理部门往往更注重体育教学层面的管理，忽略了或者淡化了对育人层面的管理，没有把职业素养培养提到体育教学管理的日常议程，或者提到了但没有真正意义上的管理和督导，只是以一种目的形式存在而已；（2）受就业压力的影响，学院往往重视学生的职业技能教育而忽略其职业素养培养；（3）体育教师由于忙于繁重的教学任务或其他工作而无暇顾及和钻研职业素养培养，或者是体育教师观念错误，认为职业素养培养是政治老师、伦理老师、辅导员的事情，与己无关；（4）部分体育老师对职业素养培养的重要性认识不足，缺乏职业素养培养意识等。这种职业素养培养意识忽略或淡化的教育现状，将会对这些身心尚未成熟的学生产生严重的负面影响，影响他们职业价值观的形成，最终将影响学生的质量，虽然他们将来可能具有高超的技能技术，但有可能不能履行行业职责，不能全心全意为人民服务，这样的教育注定是一种失败的教育。因此，在高职体育教育中强调职业素养培养具有重要意义。

1.2 高职体育教育对职业素养培养的可行性

职业素养是指职业内在的规范和要求，是从事职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。很多企业界人士认为，大学生的职业素养由显性职业素养和隐性职业素养共同构成。显性的职业素养是指大学生的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。隐性的职业素养是指大学生的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，具体表现为：敬业精神、合作态度、责任意识、执行力等。研究表明，大学生将来在职场能否取得成功，最关键的并不在于显性职业素养而在于他所具有隐性职业素养，敬业精神、合作态度、责任意识、执行力才是决定人的行为的关键因素。 体育教学特点决定体育教学培养职业素养不可替代地位．体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习而有别于其他学科的教学。在身体练习的实践活动中，复杂多变的环境因素、特定的比赛规则、游戏的法则、必须协调的人际关系、同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的即时反应、学生学习动机、兴趣不同者的不同表现等，这些都是绝好的对职业素养培养时机。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容，体育教师可以结合教材的特点和目前市场经济形势下的具体要求对学生进行职业道德教育。

因此，高职体育教师在教学过程中运用体育的特性，把握时机，对学生进行良好的对职业素养培养，把对职业素养培养融入体育之中，时刻围绕学生进行坚定正确的政治方向引导和良好的道德规范教育，来培养学生的意志品质和良好的道德作风，从而培养学生的职业素养，体现出很大的可行性。

2 高职体育教学对职业素养的培养

2.1 培养爱岗敬业的奉献精神

作为职业技术人员，首先要热爱专业，有了热爱之情，才有追求、有兴趣、有干劲；有了热爱之情，也就有了在这个职业中做出任何努力和奉献的最重要的精神支柱。只有那些有了正确的理想和信念，又有无私奉献的精神，敢于探索和不怕困难的人，才会有高度的社会责任感和崇高的事业心，才能够为从事职业奋斗终身。在体育教学中，我们注重培养学生崇高的理想和爱岗敬业的奉献精神。

2.2 培养合作能力和团队精神

我们认为合作能力，一是指有集体主义精神、有大局观；二是懂得与他人合作更好地完成工作任务。现代社会里任何事业都不是一个人能够完成的，与他人的良好沟通与合作是当今人才必不可少的素养之一。高职、高专教育的社会定位和社会功能说明高职院校更需要培养沟通与合作能力的人才，其内涵，如认识自己，合理定位，敢于竞争；认识他人，善于交往；对内要团结，乐于倾听不同意见，重视情感沟通，坚持原则，协调沟通好社会各界关系，拓展职业生存发展空间；有良好的人际交往的技巧和方法。体育教学中绝大部分的体育项目都需要与人合作共同进行，运动中的人大多是不设防的、快乐而富有激情的。教师在教学过程中要不断地给学生灌输团结协作的精神， 同时也要教育学生关心集体、热爱集体、为集体争荣誉，教会同学之间的正确交往、友好相处，让学生明白，只有生活在好的合作集体中，才能创造出优异成绩。

2.3 培养全心全意为人民服务的责任意识

高度的责任感是做人的基本素质，是一名职业技术从业者首先应具备的品质，也是职业道德的核心所在。一个人的一切成就和成长都与责任感有关。因此，在体育教学中我们有必要对学生进行责任感教育，体育课上教师通过要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务，帮助有困难的同学解决问题，并教育学生树立见义勇为、敢于同坏人坏事做斗争的思想，培养学生为他人服务的意愿和行为，培养全心全意为人民服务的责任意识。

2.4 培养吃苦耐劳的优良品质

任何一项工作都需要付出劳动和艰辛。我们现在的学生大多数都是独生子女，他们很少经历过苦难磨练，甚至连家务活都很少做，在生活和学习中他们往往怕脏、怕累、不愿吃苦。作为体育教师，有责任在教学过程中教育学生对自己应做的事要坚持不懈，锻炼学生克服困难的意志和毅力，提高学生对失败挫折的承受力，培养学生胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风和吃苦耐劳优良品质。

3 高职体育教育对职业素养培养的方法和途径

3.1 提高体育教师自身的职业素养，做到为人师表

教师的道德形象对学生具有吸引、示范和导向作用。教师要“传道、授业、解惑”，其中“传道”是第一位的。从某种意义上说，提高教师的职业素养比提高学生的职业素养更为重要和迫切。高职体育教师要以自身的人格魅力感染学生，充分利用自身特殊的职业身份，培养学生的职业道德精神。体育教育工作者都要根据实际教学情况，提高自身的职业素养。高职院校应从以下几个方面加强体育教师的职业素养：（1）加强教师与外界的交流。学校要重视学校体育的发展，积极组织体育教师参加各种教研、教学活动。对中青年教师，学校要创造条件，鼓励他们进一步深造，通过“走出去，请进来”的方法，开拓他们的视野，扩大他们的知识面。（2）加强教师专业知识和技能的学习。学校要为体育教师的专业素质的提高创造良好的环境，加强教师专业知识和技能的学习，进一步丰富他们的知识面，使教师不仅精通自己所教学科的基础理论和专业知识，还善于把这些知识变成学生的财富。（3）加强体育教师的安全意识教育。体育课教学中加强安全教育是提高教学效果的根本保证。由于体育课的特殊性，体育教师应高度重视体育的安全教育，特别是进行器械体育课时，学校必须有一定的安全措施，确保教学的安全。（4）提高教师运用现代化教学手段的能力。随着现代技术的发展，大量的现代教学媒体应运而生，近年来一些学校使用的电化教学就是对传统教学手段的革新。这些现代化教学手段也要恰当地运用到体育教学过程中来，给学生提供生动的图像资料以激发学习兴趣，弥补传统体育教学方式的不足和缺陷，起到提高教学质量和节省教学课时的双重效果。

3.2 改革高职体育教育课程，做到因材施教

研究高职体育教学改革，对职业素养培养有着重要意义。目前，体育教学在高职教育中的地位有了较大的提升。但是，体育教学依然存在许多问题：很多高职院校的体育教学要么是本科院校的“压缩饼干”，要么是中职院校 “发酵馒头”；高职体育教育没有体现围绕职业特征开发体育课程体系，为学生职业生涯服务；没有根据培养目标，在教育内容和形式上形成自己的特色和教育模式。为此，需要改革高职体育教学，使之明确培养目标，做到因材施教。

3.2.1 改革体育教育模式调查表明，高职院校传统体育教学模式多为高等教育统一模式，笼统单一，缺乏针对性，无法做到因材施教，改革体育课程教学模式势在必行。高职体育教育模式可以设置为：“课堂教学” + “学生课外体育俱乐部”模式。课堂教学模式分为一般体育教学和职业体育教学即“1+1”模式。具体实施如下：在开设一学期体育选项课或“基础课+选项课”(学期制)的基础上，以同一专业或同类专业为基础，通过第二学期职业实用性体育必选课形式(类似于专业实训课)，主要进行同一专业或同类专业职业实用性体育理论和实践课的教育，在职业体育教学过程中可打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，努力拓展学生上课的时间和空间。学生课外体育俱乐部”模式：建立以校际同一专业或相近专业为基础的职业实用性体育俱乐部的模式。笔者在体育教学中尝试以上模式，对培养职业素养很有成效。

3.2.2 改革体育教学的内容现行的体育教学内容是以竞技体系为中心，不符合高职教育培养目标的要求。高职体育教学应根据职业院校的办学思想、专业设置特点，确定教学内容,开发设计多种可供学生选择的体育课程。应充分考虑职业特点、职业体能和职业素养的需要，选择与职业特点关系最密切，最适应职业体能要求的运动项目进行训练和教学，实现体育教学与未来职业需求相结合的目的。笔者在高职体育改革中，针对会计专业，开展运动计算接力赛；建筑专业开展攀岩、测量接力比赛；旅游专业开展爬山比赛；计算机专业开展装机、维修定时赛；物流专业开展商品运输健身比赛等各种项目，既提高学生身体素质、学会体育技能，又培养了学生的职业素养，效果很好。

3.2.3 改革教学方法分析当前体育课学生普遍不感兴趣和积极性不高的现状，笔者认为，在当前的教学中，竞技运动技能教学化和教学过程一体化严重地束缚了学生个性和教学创造思维的发挥。寓教于乐，采用学生喜闻乐见的健身体育教学方法是实现体育素质和能力教育的根本保证。作为高职体育的教学方法的改革，应符合以下五条原则：具有良好的专业相近性；具有显著的健身性；具有健身的娱乐性；具有形式上的多样性和趣味性；具有较强的激励性。根据上述原则，教学方法的改革应广泛采用健身效果较好的循环练习法和健身处方法、娱乐性较强的游戏法、竞赛法、情景教学法和具有激励作用的对比法、表演评比法、分级达标法等，从而达到职业素养培养的目标。

3.2.4 修订教学大纲与更新体育教材学生选择了高职院校，也就意味着大致确定了他今后将从事技术应用性工作，这种工作的性质对人的生理和心理素质的要求都很高，学生在校期间就应该通过各种渠道加强这种素质的培养。而目前，各大高职院校现行体育课教材内容单一，缺乏专业特色，根本不能满足学生的体育需求。因此，修订教学大纲和改革以竞技运动技术、技能为中心的教材已刻不容缓。笔者认为，教材的更新调整要以全面发展学生的体质，提高各项身体素质，促进学生身心健康为主，结合学生所学专业，配以各类基本运动技术、运动技巧的项目，使学生具有较强的专业适应能力，从而达到职业素养培养的目标。

总之，在社会竞争日益激烈的今天，如何使高职院校的学生富有更强的竞争力，是我们高职院校教育者都在思考的问题。作为一名高职体育教育者，应自觉提高自身的职业素养，从整体上改革体育课程。通过培养学生职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等职业素养，为我国现代化建设培养优秀的人才。

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G807

A

1674-151X（2010）03-110-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2010.03.048

投稿日期：2009-12-21

淮北职业技术学院科研项目，项目编号：2009-A-8。

朱军（1973 ～），讲师。研究方向：体育教学与训练。