论以会计信息消费需求为导向的高职《财务会计》教学设计

郑 雯

众所周知，现代社会对非从事会计职业的人才，特别是参与企业管理的专业人才，如酒店管理、企业管理、物流管理等专业人才掌握必要的会计知识提出了越来越多的要求。因此，在高职院校，《财务会计》除了需面向会计学专业的学生开设以外，还需面向经济管理类非会计专业的学生开设，并且，在财务会计课程的开设中这样的比重也是越来越大的。

但是，在面向经济管理类非会计专业学生的财务会计教学过程中，教学困难是显而易见的，主要表现为：（1）任课教师教学目标不明确。由于任课教师主要是教授会计专业的学生，很难参与到各个非会计专业的专业建设过程中，所以往往直接根据授课任务进行授课，观念陈旧，不能注重区别对待教学对象。（2）教师虽然具备系统的理论知识，但缺乏对其他专业知识的了解，不能结合各专业特点展开教学，特别是案例教学。（3）具有各专业特点的财务会计教材缺乏，授课老师一般只能按会计专业标准来编写教学计划和教学内容，教学要求偏高。（4）教学课时量少，教学内容繁杂，教学跨度、难度大。非会计专业一般只开设一个学期的会计课程，在有限的时间里要从最基本的财务会计知识讲起，最后上升到报表分析等信息分析、管理层面，授课难度大。如果教学方法和教学手段不够生动，学生听课、训练时易觉得枯燥乏味，失去学习的兴趣。（5）学生的学习热情不高。非会计专业的学生普遍对会计课程不够重视，学生误认为会计知识和专业知识毫不相干，也有学生对学习复杂的会计课程自信心不足，不能做到及时的复习巩固和提高。

因此，针对非会计专业的学生毕业以后，在工作中往往不会是会计信息的“生产者”，更多的情况下是会计信息的“消费者”的特点，《财务会计》这门课程应更多的通过让学生懂会计来达到为其专业服务的目的，注重培养非会计专业的学生理解和应用会计信息的能力，这对于解决目前管理类非会计专业学生的财务会计教学困难，具有指导意义。具体可从以下方面做好《财务会计》这门课程的课程设计：

一、有效利用专业课程改革、专业研讨会等契机，明确非会计专业《财务会计》的教学目标，制定符合各个专业特点的财务会计课程标准

目前，许多高职院校都在试点改革，建立以用人单位需求为导向的任务教学，这个过程是一个很好的专业建设过程，可以明确专业办学的思路和方向。但这个过程不仅需要相关的专业负责人参与其中，也需要非专业课程，如会计专业的专业负责人及任课老师参与进来，共同探讨、认识各个非会计专业的专业需求和专业培养目标。对于非专业课程，如财务会计课程需要由各个非会计专业的行业专家根据实际情况，提出具体的教学目标和任务，由会计专业老师结合会计专业传统授课逻辑，按照教学目标和任务，形成初步的授课框架及内容，并及时反馈给行业专家进行修正，突出授课重点，删除不需要讲授的内容，并由会计专业负责人牵头，由具体的任课老师执笔，及时形成课程标准。制定的课程标准应体现各个非会计专业的专业特点，理论及实践课程过程中涉及的案例最好也与相关专家探讨，做到教学与实践的相符。

二、增加传统财务会计授课内容，采用模块教学，扩大财务会计的讲授范围

就目前的教学实践来看，非会计专业的财务会计教学虽然名为《财务会计》，但实际要求讲授的内容远大于财务会计的授课内容和范围，事实上，非会计专业的财务会计课程更名为财会知识更为恰当。可以考虑采用模块教学，即将需要讲授的财会知识以模块形式体现，需要在教学中体现的模块一般包括：

（一）工商税务知识

由于大多数经济管理类专业学生毕业后都是在企业工作，特别是高职院校的毕业生，初次就业往往都是在中小企业，职业分工不是很具体，需要接触工商登记、税务登记等工作，所以了解工商税务相关知识，会有助于学生将来更好地开展工作。同时，当前大学生就业形势不容乐观，国家相继出台政策鼓励大学生自主创业，所以了解工商税务知识对大学生自主创业也极为必要。该部分内容可结合《经济法》、《税法》的相关内容，涵盖以下方面：

1.企业的概念与特征、企业的类型；

2.工商登记及管理：注册资本金制度，企业的设立、变更、注销；

3.银行开户及管理：银行存款账户种类、银行结算方式、银行结算纪律；

4.税收征收管理：包括税收种类、税务登记、凭证账簿管理、纳税申报、税款征收、税务检查等。

通过本部分的学习，使学生了解企业的基本类型、企业创建的基本程序及相关手续；熟悉工商登记、银行开户、税务登记及税款缴纳的基本事务；理解税务对企业经营的重要性，养成主动、自觉纳税的意识。

（二）会计核算知识

会计核算知识内容的选择，本着够用、适度为原则。该部分内容在原有《基础会计》、《财务会计》内容上应做较大程度删减和整合。重点讲授的内容主要包括：

1.会计的含义、职能，会计的核算内容；

2.会计核算基础：会计要素、会计等式；

3.复式记账：科目与账户、复式记账原理、借贷记账法；

4.企业基本业务的核算；

5.企业账务处理程序；

6.企业财务报告体系和财务报表的编制。

通过本部分的学习，要求学生理解会计的涵义、会计的重要性；了解会计核算内容和基本核算方法；掌握借贷记账法的原理及运用；对比明确企业账务处理程序，认识会计凭证、账簿；了解财务报告体系和财务报表生成的过程，特别是固定资产等重要项目的填制方法。在教学中要注重基本概念的理解和会计方法的掌握，不刻意要求学生掌握具体经济业务的处理。在教学中，虽讲解一定量的业务处理，但其目的是有助于学生对会计理论的理解和掌握，为理解财务报表各项目做准备，而不是注重会计专业业务处理的完善与系统。

需要提及的是，一般的财务会计教材虽然都以工业企业为例来讲资金的运动、会计的账务处理，但该部分内容在讲解时宜结合各个专业的就业方向，如酒店管理专业应围绕酒店业目前的组织机构特点，阐述与酒店业相关的复式记账原理、账务处理流程和常见业务核算，对于酒店业一般不涉及的生产过程不需详加介绍，只介绍与生产过程相关的几个科目及科目直接的基本联系即可。另外，调整后的课程教学内容还可根据学生的相关专业，增加一些学科间相互结合的知识，比如说对于国际经济与贸易专业，就可以在会计业务核算的内容里面适当增加金融会计的处理方式，让学生看到学科间的相互联系，也更好的将知识应用在以后的实践当中。

（三）会计报表分析

财务报表分析是理解、应用会计信息的第一步，也是很重要的一步。财务报表反映了企业资产负债、经营效益以及现金流量的状况，有助于报表使用者对经营、融资和投资的决策，是一般管理者、投资者在进行决策时必不可少的工具。该部分内容应包括：

1.企业财务报告体系及财务报表的优缺点分析；

2.财务报表分析的基本方法；

3.财务报表分析的内容：偿债能力分析、资产营运能力分析、企业获利能力分析、财务综合分析等。

通过本部分的学习，不仅要使学生在了解企业财务报告体系的内容基础上，明确资产负债表、损益表和现金流量表的勾稽关系。并且掌握和运用财务报表分析技巧，透过数字看本质，有效评价企业的财务状况、经营成果和现金流量，为决策提供信息。学习运用财务语言系统地思考和解决问题的能力，增进与财务部门沟通的能力。

（四）财务管理基础知识

财务管理是企业管理的一个重要组成部分，随着经济的发展，它在企业管理中的地位和作用越来越重要，甚至成为企业生存和发展的关键。财务管理知识已经成为企事业单位乃至个人理财的基本知识，在各个领域均被广泛地运用。非会计专业的学生虽然不具体做资金的调度工作，但也要有从财务视角考虑本单位发展的理念。该模块的内容应包括：

1.财务管理的概念、内容、作用等；

2.资金的价值观念：资金时间价值、投资风险价值；

3.本量利分析：成本习性、盈亏平衡分析；

4.企业筹资管理：筹资概述、筹资渠道、筹资决策；

5.企业投资管理：主要包括现金的管理、应收账款的管理、存货管理等；

通过本部分的学习，要求掌握现代财务管理基本理论，具有相关财务管理的业务知识和工作能力，以达到从事经济管理类工作应具备的财务管理业务水平。在教学中，结合各专业实际情况，力求结合实务做深入浅出的阐述，以掌握现代财务管理的基本理论和基本方法。对专业纵深知识不宜做过多、过宽的拓展。

三、结合教学内容，综合性地选择教材

教材是教学内容的主要体现，教材的编写与使用非常重要。但是，目前针对非会计专业的会计学教材非常的少，即使有，也很少能够涵盖上述第二点提到的模块教学的全部内容，因而很多学校目前采用高职校普遍使用的《财务会计》教材，不但不能满足学生对会计学知识的需要，不能教会学生如何使用会计信息，而且往往涵盖的知识偏窄、偏深，难度较大，理论性较强。以高职院校非会计专业学生的接受能力来说.并不适合使用此类专门教材，这样只会使学生对会计学产生畏难、气馁，乃至反感情绪。

因此，高职院校的老师应根据教学目标、课程标准，结合教学内容，合理选择教材。任课老师可以根据各个非会计专业学生实际情况，选择性的使用《经济法》、《基础会计学》、《财务会计》等现成教材与教学内容有关的部分，再加上结合各个非会计专业的专业特点所编写的教学内容和案例进行讲解，试行阶段可以考虑用文印的方法为学生提供教材，条件成熟的院校应根据教学实际编写各非会计专业的会计教材，供学生使用。

四、丰富和改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣

针对非会计专业的学生作为会计信息“消费者”的特点，在实际教学过程中，教师应对非会计专业学生的《财务会计》的学习提起重视，对授课对象所学专业进行深入地了解，较好地把握会计信息在学习者将来从事工作中的作用，这样在授课时才会有针对性，学生才能真正感觉到会计知识与他们所学专业的相关性，充分认识到本课程的重要性。教师在课堂上应注意把会计知识与学生的生活经验相联系，并与社会实践和热点问题相联系，让学生感悟到会计问题的存在和学习会计知识的实用性，使学生对会计学习产生兴趣。

同时，增加多媒体手段辅助教学，增加案例教学的比重。对于非会计专业的学生而言，传统板书形式的会计教学显然是枯燥乏味的，因此，多媒体教学应更多的引入到教学中来。需要重点讲授的内容可用PPT结合板书的形式进行强调，对于需要简单知道流程的部分，可不妨在教学中播放FLASH、电视录像短片或采用实物展示的方式展开教学，如账务处理流程部分，用几张FLASH图就可以很清楚的说清几种账务处理流程的概况和区别，无需再具体展开讲教材中的实例。为了更为生动的说明账务处理流程，还可以以某个公司或单位的核算为例，用电视短片的形式展示一个单位的财务是如何取得原始凭证，如何编制记账凭汪，如何登记入账，如何形成财务报表的；而手工账中涉及的记账凭证、账簿、报表完全可以让学生进入实验室，用会计专业已做好的手工账进行实物展示。这样的话，学生能对所学知识就有了一个形象的了解，既增强了他们的学习兴趣，又加强了其对知识的掌握，减低了原有的不必要的教学难度。

五、全面而灵活的考核学生的学习效果

考核对于学生的学习来说是导向性的。虽然大多数会计学课程的考试都采用闭卷形式，考试内容主要是理论知识及会计的账务处理，但是该方式并不能很好的体现学生使用会计信息的能力，很多学生临时抱佛脚，也能通过考试。因而不能引导学生达到学以致用的目的。所以，针对非会计专业学生是会计信息的“消费者”的特点，考核方式应该是灵活而全面的。对于需要理解或了解的内容，可以以实验报告、调查报告、课堂讨论，案例分析，撰写论文等方式进行分散考核，增加考核的次数，以督促学生的阶段性巩固学习。期末考试主要考核一些对核心概念的理解和核心指标的计算，分散考核的比重应该超过期末考试的比重。课程性质也不宜定位为严肃的考试课，给任课老师在考核方面有更多的自主权。

综上所述，《财务会计》课程对于非会计专业学生的重要性是不言而喻的，而非会计专业的学生作为未来会计信息的“消费者”，学习兴趣的高低是决定学习效果好坏的核心。本文根据教学实践总结出来的几个要点，探讨性的提出了提高非会计专业的学生学习《财务会计》兴趣和学习效果的五个方面，以期在对非会计专业学生《财务会计》的教学中起到事半功倍的效果。