实现学校和谐发展中教师主动性得调动

张英军

“百年大计,教育为本。”“教育大计,教师为本。”学校办学的主体是教师。党和国家的教育方针政策,校长的办学思想、办学理念,要靠教师去落实;课堂教学改革要靠教师去实施,学生的学习积极性要靠教师去调动,学习兴趣要靠教师去培养,学习热情要靠教师去激发。因此,充分调动教师工作的积极性、主动性是学校管理的核心内容,是提升教育教学质量最关键的环节,更是校长领导水平和领导艺术最重要的体现。

在学校的管理工作中,会遇到积极、热情、主动、能干的教师,也会遇到消极、冷淡、被动、敷衍的教师。作为管理者,应该明确管理的核心是人的管理,是否能够调动教师的积极性和主动性是学校领导管理成败的关键。教师工作积极性激发关系到学校管理目标和教育目标的最终实现;关系到合力同心、步调一致、共荣共辱、齐心协力工作环境的创设;关系到学校办学效益和社会信誉的提高;也关系到学校办学特色的形成与巩固。

一、为教师创设愉悦的工作环境。

生存、安全、归属的需要属人的低层次需要,却是人的最基本需要,同时也是学校管理者容易忽视的需要。学校是育人的场所,应该为师生提供一个优美的自然环境、营造一种浓郁的文化氛围。从校训、标语、报栏、橱窗等能够体现学校的精神、彰显学校的文化。如小小的善意的提示牌、路边墙壁上的一句“温馨提示”语,则更能体现学校管理的人性化和品位特色。改善教师的办公条件,满足教师的办公需求,给教师带来温馨和愉悦。良好的人际关系、和谐融洽的办公氛围能够给教师带来归属感,给他们增加一份好心情,使他们拥有一种好的工作心态,这种效果不会自然产生,需要管理者有意设计、积极倡导、通过管理逐步形成。为他们提供愉悦的工作环境,看似小问题、枝节问题,却解决的是教师的“后顾之忧”,满足的是教师最基本的需要,是调动教师积极性的首要环节。

二、给予教师足够的人文关怀。

教师工作压力过重,已是一个不争的事实,领导者对教师的关爱,就要体现在如何减轻其负担上,学校应尽可能从各方面减轻教师的工作负担。淡化人际关系,努力创造一个互相尊重、理解、信任、帮助、仁爱的气氛。解除教师的心理压力,安顿教师的心灵,使教师能安安心心地工作在一个温暖、祥和的大家庭当中。校长要琢磨事而不要琢磨人。

现在有一种说法:“心理不健康的教师源源不断地生产着心理不健康的学生”。今天的中小学教师的心理状况正经受着前所未有的考验,他们背负着比以往任何时候都重的心理压力。首先是职业压力的困扰。表现为:过强的考试压力、过于紧张的人际关系、高工作负荷,使教师有不堪重负之感。其次,师源性伤害增多。据北京市教科院的調查报告显示,打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害,构成师源性心理伤害。师源性伤害小部分是道德原因,而大部分是心理原因,反映教师自我的心理调控能力的失常、心理素质的缺乏。第三,教师职业倦怠的加重。教师对学生表现出冷漠、消极的行为,尽可能疏远学生,对自己的工作缺少更高的追求。第四,一轮接一轮的教学改革对教师的心理素质提出挑战。今天,以新课程为载体的课程改革正逐步走向校园,作为一场学校领域里内“革命”,在对陈旧的教育理念进行扬弃的同时,也强烈地冲击着课程改革的执行者教师,考验着教师的心理承受能力和心理发展能力,制约着教师的心理健康水平。

当今教育更多地关注教育的社会价值,关注学生的生命价值,很少关注教师自身的生命价值。可以说,对教师自身的人文关怀是今天教育的一个“盲区”。表现为:重视靠纪律约束教师,忽视教师的心理需求和情绪反映;重视教师专业发展,轻视个人发展;重视心理学知识的传授,忽视心理学技能的培养。现代学校管理正由过去的法制化、制度化向今天的人性化、人文化转变,管理者要做教师的心理“按摩师”,给予他们更多的人文关怀。这正是满足教师尊重的需要。

三、为教师搭建专业成长的平台。

校领导必须懂得, 关注教师的成长则能满足高层次的自我实现需要,自我实现需要是教师最终的需要。教师人人都有专业发展、实现人生理想的愿望,他们很希望通过各种形式的培训使自己的教育教学水平得到提高,并在今后的竞争中立于不败之地。首先,学校领导要为教师搭建专业成长的平台。学校要为教师提供尽可能的学习机会、进修机会、培训机会、参评机会等。要建立一套科学、客观、公正、有利于教师专业发展的激励机制。校长的主要任务不是管教师,而是给教师搭舞台。最高明的领导者平时主要是抓统筹全局和保证方向的大事,他们虽然关注教师的具体工作,但又不过分干预,并能够以恰当的方式为教师的具体工作创造便利条件。管理的最终目的之一是为了达到“不管”,也就是说使教师能够自己管理自己。学校要树立名师,用名师扬名校,发挥名师的引领作用。其次,学校领导要赏识教师的成绩。每一位教师哪怕取得一点进步,得到一点鼓励,就会给他带来一种成就感,相信自己还会做得更好。教师有了成绩需要赏识,教师失败时同样需要赏识,特别是年轻教师,当他们在工作中遇到难题或出现问题时,学校要尊重他们的人格、宽容他们的失败,给教师一个宽松的环境和努力向上的机会,教师会加倍努力工作。

总之,在管理体制中应少一点强制,多一点尊重;少一点功利性,多一点人性化;少一点严格和冰冷,多一点温暖和关怀。只有在良性的竞争中和宽松的环境中,教师们才能真正携起手来团结协作,共同育人;教师们才能从学校集体中得到真正的安宁和和谐。这样,我们的教师才是幸福的,我们的教育才是成功的、完美的。