精心打造校园文化名片

◎/邵仲文

校风、教风、学风和文化活动是隐性的校园文化，是教育的未来性、生命性、社会性和校园建设发展的主体性、生成性、原创性的综合体现。如何培育校园文化，鄂州一中以学生为主体，以教师为主导，以师生共同发展为根本任务，坚持探索“文化兴校”“文化强校”，走出了一条行之有效的特色教育之路。

正确认识校园文化的内涵及特点

校园文化的内涵十分丰富，包括学校的文化设施、制度建设、环境卫生，教职工的精神风貌、工作方式、行为特点、人际关系、民间舆论导向和员工个体及学校整体文化素养等。这些内涵中，最主要的还是教师的思想素质、精神风貌和行为特点。鄂州一中精心打造的校园文化名片，就是鄂州一中区别于其他学校的个性特征。

校园文化具有独特性，鄂州一中教师的好胜心强、干劲足等等都是学校文化的独特性。校园文化具有长期性，鄂州一中已初步形成的校园文化是经过很长时间的积累而形成的。校园文化具有稳定性，在一定时期内不会丢失和改变。校园文化具有传承性，学校在发展中虽然要经历许多人事的变更，但校园文化可脉脉相承。近年来，原鄂州市第七中学、原鄂州市通用机械厂子弟学校先后并入鄂州一中，合并过程中，鄂州一中原有的优秀校园文化一直在传承着。

加强校园文化建设的三个重要因素

一是努力形成共同的情感、态度和价值观。情感、态度和价值观是课程标准要求学生应具备的三维目标之一。形成共同的情感、态度和价值观不仅仅是学生的需要，更是教师成长的需要。教师没有好的情感、态度和价值观，就难以使学生形成良好的情感、态度和价值观。

价值观是一个人潜意识的价值取向，根源于个体的一个思想理念，决定于思维形式，最后表现在言行举止中。学校注重加强教师的情感、态度和价值观建设，并把重点放在教师的价值观建设上。大部分教师的责任心、进取心很强，具有较强的敬业精神、奉献精神，但也有极少数教师有偿补课，滥订资料，变相加重了学生的课业负担和家庭的经济负担。这些不良风气冲击着学校的优良传统，严重影响着教师的形象，败坏了学校的声誉。为此，学校采取了有效的措施，组织教师学习职业道德规范，开展教师职业道德大讨论，观看全国模范教师先进事迹影片，努力打造一支踏实肯干、乐于奉献的教师队伍。

二是健全制度建设，激励教师争当“好人”。“好人”，不是指不得罪人、圆滑处事、八面玲珑、不管事的“老好人”，而是指工作量大、教学质量高、效果好、贡献大的教师。鄂州一中“好人”的标准是敢于说真话吐真言，富有正义感；德才兼备，思想觉悟高，教学能力强；一心扑在工作上，不惜牺牲个人时间和利益；敢于负责任，敢于大胆做事。

充分发挥制度的杠杆作用，让每个教师都向“好人”看齐。学校的各项管理制度，既是广大师生的行为准则，又是校园文化的重要内容和表现形式。学校着力打造既有统一意志，又有个人空间的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。学校做到了事事有人管，人人有事管，时时有人管，既分工明确、职责分明，又相互协调、合作无间，奖勤罚懒，奖优罚劣。实践证明，制度越严明，执行越严格，过程越精细，落实越精准，行为越规范，单位的战斗力越强，可持续发展越强。军队纪律严明，军队的战斗力就强大；民营企业制度严明，民营企业的发展就迅速。

鄂州一中在制订制度时遵循三个原则。制度要有代表性和约束性，无论是办公制度，还是教研制度，都是从不同方面对教师进行纪律约束。制度要能代表正义，有利于学校发展，这是校园文化发展的导向。制度要让学校中的“好人”得到好报，让“好人”能够有更好的发展空间。如学校建立了一套完整的评价体系，对师德师风、学习培训、教育教学等各方面进行了设计，规范科学地评价每一位教师，力争让每一位教师都成为贡献大的教师。

三是大力倡导并努力形成自我管理方式。他人管理和自我管理是管理的两种主要形式。无论怎样的管理，最终的决定因素是每一个个体，即被管理者自身的思想素质。即使是他人管理，制定的政策、制度再怎么完善，管理者仍是外因，被管理者仍是内因，管理的效果最终还是取决于被管理者的素质。

自我管理有两种方式。第一种方式是自身接受管理，第二种方式是没有人管理时能自主管理。学校倡导教师进行自我管理主要是第二种方式。要求教师无论是在工作场合还是在其他场合，都要管好自己，有效行事。

学校在正确引导教师进行自我管理时，重点抓住两个主要因素。第一，营造好的环境和基础，树立良好风气。抓领头雁建设和骨干教师队伍建设。学校着力营造一流的环境让骨干教师脱颖而出。在思想上正确引导，让教师乐于奉献在教育战线上；在教学上放心让教师挑重担，鼓励教师大胆创新，鼓励教师走出学校，吸收他人优秀的教学方法。建立科学的评价机制，每学期公正地评选出骨干教师，并将评选出的结果与职称、晋级挂钩，努力在全校掀起争当骨干教师、学习骨干教师、追赶骨干教师的风气。第二，努力提高教师的综合素质。学校大部分教师工作积极主动，自我约束能力强，但仍有少数还做得不够，还不能成为主流。对少数教师存在的工作不认真、整天无所事事、散播谣言、煽风点火、蛊惑人心、乱收费、乱补课等不良现象，学校加强对他们教育和管理。针对不同的症状，把好脉，开好处方，让全体教师都要慎独，都要管理好自己。学校开展“少点虚伪，多点真诚；少点谗言，多点正义；少点猜忌，多点信任；少点忌恨，多点宽容；少点争斗，多点互助；少点私心，多点贡献；少点个人，多点大局”等“七少七多”活动，让教师进行自我管理的同时，提高自身的综合素质。