运用现代教育技术 优化数学教学

林 雪

随着多媒体技术的发展、网络应用的普及以及素质教育进程的加快,计算机辅助教学已成为现代教育技术在教学领域运用的重要举措。那么将多媒体技术引入数学教学有那些优势呢?

一、利用计算机辅助教学,有利于培养与提高学生的各种能力,促进学生数学方法的掌握和数学基本素养的提高

1. 信息技术优化了教学情境,充分调动了学生的积极性和自觉性,牢牢抓住了学生的注意力

例如,在引入二次函数时,通过展示“鱼儿跃出平静的水面”“自由落体”等生活情境,使学生通过观察、思考、填表操作、交流,并结合实际情况认识最简单的二次函数,进而感受Y随X变化的过程。这种教学方式,把数学知识放在一个生动、活泼的情境中,更容易让学生对抽象问题有一个直观的认识,化复杂为简单,调动了学生的学习欲望,为学生提供了广阔的活动空间与思维空间。

2. 利用计算机辅助教学,能够实现数形结合

数形结合是一种很重要的数学思想,上课时要尽量地画好图形,使图形展现出其变化的趋势。以前在讲解“几何体与其三视图、展开图之间的关系,运用几何体表面积展开图解决相关实际问题”时,无论怎么画,怎么用一个个的图形给学生展示,也只能给出一个“死图”,相当一部分学生很难通过空间想象来总结出变化规律。利用计算机辅助教学,如“几何画版”“几何专家”等教学软件进行数学教学实验,则可以绘制出一幅幅有形有色、会运动的“活”图,真正实现数形结合,学生通过自己动手,发现数学,真正观察到函数图像的变化过程及结果,令人耳目一新。既调动了学生的积极性,又充实了课堂内容,达到了良好的教学效果。

3. 信息技术作为辅助学习工具,为学生提供了丰富的学习资源、仿真的探究情境、平等交流的协作平台和辅助学习的认知工具

多媒体教学,能够把抽象的问题直观化、复杂的知识简单化,便于优化教学过程,有效地解决教学重点、难点问题,提高教学质量和效率;减轻学生学习负担,提高学生自主学习的能力。如在讲解“点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系以及用相应的数量关系来说明它们的位置关系”“对称图形、轴对称图形”这些比较抽象的问题时,有的学生很难接受,当我通过多媒体课件演示此问题的整个过程后,立即有几个思维敏捷的学生说了起来,经过他们一说,许多学生顿时恍然大悟,此题迎刃而解了。数学的抽象性,通过多媒体辅助教学,学生积极主动地投入到教学过程中去,使学生的潜能得以充分的发展,课堂效果得到最优化的发挥。

4. 利用计算机技术辅助学生进行课堂练习,提高学生的练习效果

课堂练习是把知识转化为能力,并发展为智力的一种活动。利用信息技术不仅可以进行多种形式的练习,而且可以进行一题多变、一题多解的训练,既巩固了新知,又发展了学生思维,培养了学习能力。

二、计算机是处理信息的有效工具,利用计算机可帮助学生复习已学知识,完成课后作业

1. 利用一些辅导软件,巩固已学过的知识和技能

教师利用一些辅导软件,把教学内容按章节划分成几个知识模块,提供文字、图形和动画视频图像课件,也可以做成一些题库,及时让学生根据自己的实际情况自定进度,巩固已学过的知识和技能,学生也可以通过它做题来复习学过的知识。

2. 信息技术可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效

在学生做选择、判断、填空时,如果学生给出的答案不正确,计算机会马上提示,学生自己主动改错,获取正确答案后会有一种成功的喜悦。教师通过记录每个学生一段时间的学习情况,能及时发现问题,有针对性地进行辅导。

三、将多媒体信息技术融于教学课堂,有助于教师的综合素质提高

农村中小学远程教育网的建立,给教育工作者创建了交流的平台,各地教师云集在这个平台上,为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽、用之不竭的教学资源。通过网络交流,可以学习到先进的教学思想、教学理念、教学方法,取人之长,补己之短,不断提高我们的教学水平,提高课堂的教学效率。

(迁西县三屯营中学)