在信息技术与课程整合实践中对教师培训的思考

摘要:在现代教育信息时代的今天,学校对信息化教育的要求越来越高,对于推动信息技术与学科教学的有机整合,促进教师角色的转变,为了更好地在教学中“选择、运用”信息技术,促使信息技术与课程整合快速健康地发展,必须做好教师的培训。

Abstract:in modern education information age's today, the school is getting higher and higher to the informationization education's request, regarding the impetus information technology and the discipline teaching's organic conformity, promotes the teacher role transformation, to the teaching “the choice, the utilization” the information technology, urge the information technology and the curriculum conformity well healthily develops fast, must complete teacher's training.

关键词:信息技术 整合教师培训

Key word:Information technology Conformity Teacher training

作者简介:姚尚斌江西南昌 中学高级教师,硕士, 邮编330047

学校校园网及多媒体计算机等硬件设施建设有了长足的发展,但在实际教育教学中,教师普遍利用的效率不高、操作技能欠缺。这在于教师对教育信息化缺乏系统的教育信息技术理论和综合应用技能的学习与指导。要更好地体现信息技术与课程整合的优势,实现教学方式和學习方式的转变,对教师进行相应的培训成为成为必要。提高教师信息技术能力更好地为信息技术与课程整合服务,实现教育现代化。

一、信息技术在课程教学实践中的特点

信息技术已经广泛的用于教学领域,它给教师和学生创设一个轻松展示、自由交流的平台,改变教与学的方式,创新教学模式和方法。学校的教师通过多媒体方便、快捷、高效地进行教学,学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容,还可以通过多媒体进行自主学习。

1、抽象问题直观化,创建情境教学。通过多媒体技术控制各过程,提供了逼真形象的表现效果,扩大了人的感知空间和时间,使学生身临其境,唤起学生原有知识经验中的感性材料,加深了对知识的理解与认识。利用多媒体图像处理功能,综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象。

2、人机交互方式,给学生提供适时帮助,利用多媒体计算机具有灵活、随意的交互功能,当学生在碰到问题时随时去查看帮助资料,而且可以立即反馈;学生巩固复习可以远程一对一的进行教学,教学活动变得活泼,生动有趣,富有启发性、真实性,可以从根本上改变传统上单调的教学模式,从而活跃学生的思维,激发学生的学习兴趣。大大提高的课堂效率。

二、中小学运用信息技术手段教学的现状

1、学校信息化教学应用手段简单化,操作各种软件的应用能力不够。广大的教师只是对计算机硬件有了初步的认识,但是科任教师在现有的网络环境下对现代信息技术对教育深刻影响的认识和技术应用还很薄弱。教师上课却只是简单地使用这些设备,无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授,在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件,目的是节省板书的时间,并没有充分地把多媒体的多样性手段融入到教学中去。

2、学校教学管理信息化程度不高,网络教学资源可利用效率底。多种管理信息系统软件只是在排课、考试、成绩、学生基本信息等管理方面发挥了一定的作用。对于学校局域网络系统之间教学资源数据不能共享,同时在不同系统中资源重复的现象极为普遍,网络互动缺乏群众基础,教师未能更方便地使用网络信息资源。

三、培养教师信息化运用能力的策略

通过系统的教育信息理论和现代教育信息技术的学习,使教师的教育信息素质逐步达到教育信息化发展对教师的要求。

1、强化教师在学校的教育教学信息技术应用的意识,首先注意培养教师对信息的敏感性、洞察力,养成随时随地通过虚拟网络获取有用信息的良好习惯。充分利用和加强指导教师平时运用“互联网”“校园网”进行教学管理及交流,在日常教学中运用电子化的学习成绩管理,增强信息意识,提高对信息检索、获取、搜集、整理、分析、筛选、加工和应用的能力。

2、技术培训与学科渗透相结合。在信息技术与课程整合实践中,只有充分发挥信息技术的优势,才能保证整合实践的高质、高效完成。指针对学科特点,给不同学科的教师提供不同的技术,为其顺利实现整合提供保障。在培训中需要结合学科特色提供技术保障,如对数、理、化教师技术培训应分别增加本学科需要的软件的培训,充分发挥多媒体软件的技术优势。如与数学课整合中,突出“几何画板软件”、“函数器”的作用,就有必要对数学教师加强这些软件使用的培训。但由于几何画板在有限的时间内不容易完成一个数据处理,尤其是不连续处理,由此有必要培训excel的网页生成功能,从而较好地处理这个矛盾。而在物理、化学教学中,仿真实验室的意义十分重要,因此对理化老师进行该软件使用的培训十分必要。

随着我国教育信息化的发展,虚拟网络教学的优势和学教师专业发展的需求,保证信息技术与课程整合有机地融为一体,学校也要提高认识,必须注重对教师的适当培训,积极筹措资金,落实硬件配置,建立自己的教学资源库。促使越来越多的教师参与到网络信息化教学和教研当中,逐步形成综合化、人本化和便捷化虚拟教学和教研环境。使教育教学内容、方法、手段等方面不断更新和完善。

参考文献:

【1】李克东:《信息技术与课程整合的目标和方法》

【2】孟维杰,王冬艳 情感教育忧思与方略

【3】赵鸣强:《信息技术与课程整合的实践与理论研究》