浅谈上好高职美术课的几个因素

金 松

摘要:随着社会的不断发展进步,高职美术教育早已不是一支画笔、几张画纸就能完成的课程。要想上好高职美术课需要融入多方面因素,笔者结合多年教学经验总结出关于美术教学的经验,希望能为美术教育改革提供参考。

Abstract: Develops unceasingly along with the society progresses, the quality fine arts education is already not the curriculum which a paint brush, several drawing papers can complete. Must think that the very good quality fine arts lessons need to integrate various factor, the author unify many year teaching experiences to summarize about the fine arts teaching experience, hoped that can provide the reference for the fine arts educational reform.

关键词:高职美术教育 语言

Key word: Quality Fine arts education Language

作者简介:金松 鞍山市第一职业中专美术教师 担任素描、设计、色彩等美术教学工作。

美术是视觉艺术,具有文字所不能相比的信息传递功能,美术所传达的信息较文字更加直观、形象、具体,美术教育是人类文化教育的一个重要组成部分。随着社会的不断进步发展,传统的美术教学方式方法已经远远不能满足课堂需要。那么如何才能上好美术课呢?笔者在数年美术教学过程中总结出以下几点要素,以期为美术教学合理高效做出自己的一份贡献。

一、 良好的语言艺术是教师传授知识的有力工具

语言是人与人之间交流的最基本、最直接的方式,是美术课堂教学中师生互动的中介,教学效果的好坏与教师语言素质有很大关系,这就要求教师语言表达必须生动、富有感染力能充分调动学生的学习热情。以下是笔者对美术教师语言的几点看法:

1.1教师语言要准确简单明了

教师语言的准确性要体现在发音标准,用普通话授课,不能有俚語或者方言掺杂在教学过程中,否则会误导学生。此外在授课过程中要避免照本宣科,好的教师在授课过程中是用不上课本的,所传授的知识早已铭记于心,这样的老师善于用概括性语言传达知识。

1.2教师语言应生动具有感染力

古人讲 “感人心者,莫先乎情”。在课堂教学中师生互动的主要载体是语言,教师发问,学生答问必须通过语言完成,教师生动富有感染力的语言可以使学生产生亲切感且保持持久的学习积极性[1]。

二、互动教学是上好美术课的有效授课形式

为达到既定教学目标由互相作用、互相影响的教师、学生、课堂外部等要素结合而成一种不同于传统的教学方式就是互动式教学方式。互动式教学强调一学生为中心,教学过程中

2.1学生是互动教学的主体

传统的教育思想是“教师中心论”,即把教师放在教学的主要地位,教师讲什么学生听什么,学生处于消极从属的地位。美术教育多局限于课堂教学。学生只按教师的示范画临摹,进行单纯的技能训练。这种教学方法限制了学生创造性思维的发展。所以,教师在教学时要注意学生创造力的培养,把传统教学中教师的主讲改为主导,以启发引导为主,把学生放在教学的主体地位,把教师的主导作用与学生的自觉性、积极性相结合,进行开放式、启发式教学。要鼓励学生大胆探索,积极主动地表达自己的所见、所闻、所感。这对促进学生智力发展是非常必要的。

2.2激励性评价是互动的保鲜剂

对学生的想像和创造成果,要从学生的角度去体会,并多给予激励性评价。教师要根据不同的评价目标,应用多样化的评价方法,从不同的角度平等、公正地评价学生,使各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励。教师的肯定使学生在心理上获得极大的满足,他们在享受成功喜悦的同时,也产生了更加努力向上的愿望。同时,教师对学生的不足要及时给予谅解,对学生在原有基础上的每一点进步,或对他们某些方面有所发展的学生都要给予激励。

三、现代教育技术是上好美术课的有力助手

现代教育技术是以现代教育理论为基础,运用现代科技成果和系统科学提高教学效益、优化教育教学过程的理论和实践的技术,它通过研究学习过程和学习资源来解决教育教学问题[2]。在美术教学过程中使用现代教育技术可以起到以下作用:

3.1优化了高职美术类专业教学的课程结构和内容

高职美术类专业的课程设置越来越接近现代社会行业发展的需求。随着现代信息技术与网络的迅猛发展,高职美术类专业教学与现代教育技术的密切结合已成为必然趋势,而现代教育技术更是为美术类专业提供了现代化教学装备。如:中国美术史、外国美术史、设计史等史论课程,引入视频、音效、动画、影像等多种现代教育技术后,就变成了最受学生欢迎的课程。可见,现代教育技术在高职美术教学中得到了全面渗透和广泛应用。

3.2促进了高职美术类专业教学模式的变革

教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下,为设计和组织教学而建立起来的各种类型教学活动基本结构、过程程序及实施方法体系。传统教学形成了教师集体讲授,学生被动接受的固定模式。这种模式注重教师、教材和课程内容,忽视了学生的主动参与,与素质教育的根本目标是背道而驰的[3]。而现代教育技术引入教学,使美术类专业的教学模式发生了前所未有的新变化。教学走出了黑板、粉笔时代,呈现出多媒体式、交互式新面貌。

综上所述,美术教育决不是一件容易的事情,需要内因外因共同作用才能发挥出最理想效果。

参考文献:

[1]徐福荫,袁锐锷.现代教育技术基础[M].北京:人民教育出版社,2005

[2]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京师范大学出版社,1998

[3]李克东,谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京:科学出版社,1992