阶段性目标在中职机械技能课中的应用研究

周继松

【摘要】针对目前我国中职机械技能课教学存在的问题，提出了应用阶段性目标在专业技能课教学中的基本方法及具体措施。

【关键词】阶段性目标机械专业专业技能课方法措施

随着近几年我国经济的快速发展，社会上对技术工人的需求量越来越大，要求也越来越高，对于中职学校机械类专业学生，只有具备较强的技术应用能力、现场操作技能，才能在毕业后尽快上岗，适应岗位需要。虽然中职机械类专业课程体系的改革一直在进行，但由于种种原因，与我国机械行业生产发展的速度相比，仍存在管理水平低下、课程体系划分不够合理、教学内容始终落后于生产实践的要求、与市场需求存在较大差距等问题。为提高教学质量和办学效益，更好地满足市场需求．中职学校必须深化教学改革。本文试针对目前我国中职机械技能课教学存在的问题，提出应用阶段性目标在专业性技能课教学中的基本方法及具体措施。

一、中职机械技能课教学存在的问题

中职学校机械类专业技能课训练，是为了提高技术应用能力、现场操作技能，使学生在毕业后能够尽快上岗，适应岗位需要。而当前该课程的教学实践存在如下问题：一是中职学校的学生，相对来说基础较差、底子较薄，缺少一定的学习主动性。二是机械类专业技能实训课专业性强、教学内容枯燥、学习难度大。三是在技能训练课中教学目的不明确。四是在技能训练课中对学生的评价难度较大。这样极易导致学生训练主动性、积极性不高，教师教学难的问题，从而使教学效果难以达到要求。面对枯燥、非直观、学生难以达到教学要求的情形．应如何采取有效手段提高教学效果，解决实训中的教学难题?笔者认为，要解决目前中职机械技能课教学中存在的问题，采用阶段性目标法不失为一种有效手段。

二、在机械技能课中如何应用阶段性目标

阶段性目标是指在职校技能训练课中，在每一阶段(可半学期或一学期)设定一个合适的技能目标作为考核标准来衡量其是否达到教学要求。本文对中职学校机械类课程中常见的钳工、制图、车工、数控车工技能课进行研究探讨．在每一学期期中、期末分别设定阶段性目标。在设定阶段性目标时，充分考虑课程安排时间、课程进度、学生基础、学校设备等，以防目标设得过高挫伤学生的学习积极性，过低起不到应有效果。阶段性目标制定后，同时制定配套考核奖惩办法，这样可以有力调动各任课教师的教学积极性，从而提高教学质量。

在考核办法上，以钳工考核办法为例，主要包括以下两种：一是学校钳工技能考核奖惩办法。考核内容为：游标卡尺读数及工件操作。考核方法为：游标卡尺考核具体见《钳工游标卡尺读法考核办法》。工件操作以班为考核单位，由教务处安排老师出题，60分以上为合格，85分以上为优秀，以90％的合格率、10％的优秀率为考核标准(20人以下的以合格率为考核标准，下同)计人期末考核，要求合格率和优秀率同时达标。其中，达标率(合格率、优秀率中的任一指标)每增减一个百分点，期末考核分加减0.5分，同时期末奖罚金以每分20元计。各班合格率、优秀率考核同时达标加基本分4分。

因此，班主任应积极引导学生重视技能实习，明确技能考核目标，并督促学生不断自查是否达到技能考核目标。同时，班主任与任课教师的技能考核挂钩．考核分、奖罚金接任课教师的10％计人期末考核。二是钳工游标卡尺读法考核办法。考核对象为所有有钳工实习安排的一年级机械类专业学生。考核办法包括：(1)每生读数2个，每个需在15秒内读出。(2)读数允许误差为±0.04mm。读数在误差范围内记“正确”，否则记“错误”。(3)以班为考核单位，算出全班正确率．以正确率的85％为考核标准计入期末考核。(4)正确率每增减一个百分点．期末考核分加减0.5分，同时期末奖罚金以每分20元计。各班正确率达标加基本分2分。(5)班主任应积极引导学生重视技能实习，明确技能考核目标，并督促学生不断自查是否达到技能考核目标。同时．钳工工场负责人、班主任与任课教师的技能考核挂钩，考核分、奖罚金分别按任课教师的30％、10％计入期末考核。

三、阶段性目标在机械技能课中应用成效

(一)明确目标，提高教学质量

通过阶段性目标在机械技能训练课中的实施，可以使学生明确在某一阶段的学习认知目标，制定的阶段性目标决定了学生技能训练的方向．具有导向功能，对学生具有吸引力和凝聚力，是调动师生积极性的有效手段，使学生训练有更大的动力。实践证明阶段性目标实施的效果较佳。以诸暨工业职业技术学校为例。机械技能课中应用阶段性目标之后，该校钳工、车工初级通过率从实施前80％多上升到90％多，中级通过率从60％多上升到近80％，可以说成效显著。

(二)加强技能训练，提高学生动手能力

阶段性目标在机械技能训练课中的实施具有调控功能，使训练时教学活动的内容、形式、手段都会自觉按照目标要求行事，克服教学活动的盲目性；当教学活动偏离阶段目标时，教师也会自觉地反思并予以纠正。阶段性目标的实施明确了目标，可以使教师少走弯路，加强技能训练效果，从而大大增强学生的动手能力。

(三)完善教学效果评价体系

阶段性目标是技能训练的出发点和归宿，是检验教学活动成功与否的最根本标准。教学活动是否有效，教师工作成绩的高低以及教学活动中学生的技能状况如何，都可通过阶段性目标评价。通过阶段性目标在机械技能训练课中的实施，可以极大地调动学生技能训练的主动性和任课教师的教学积极性，使教师对学生的评价更透明、更合理、更公平．使学校对教师的考核也更合理、更有效。