谁使中国孩子想像力世界倒数第一

石述思

现在一件很时髦的事就是批中国教育。

不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是“毁”人不倦的罪魁。这是真理，你要反对就是找死，就是对民族的未来不负责。

最近，中国当代教育又添新罪证。2009年，教育进展国际评估组织对全球二十一个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想像力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。教育家的结论听起来很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。

教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近十位，而中国却一个人也没有。

了无新意且令人绝望。

在整个教育体制没彻底变革的前提下，家长们真将孩子当狮子放到盛行丛林法则的中国当代社会，还没呲牙，估计就先被老师加权贵一起给灭了。

其实，现阶段中国尚无法撑起孩子们想像力的天空。

老师不能。这些人大都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣辱都与成绩牢牢挂钩，孩子上学只有一件事就是想着取得好成绩，除了将想像力用于写作文撒谎迎合主流价值观上，似乎看不到更多用途。

家长不能。他们大多知道社会转型期竞争之惨烈和上升通道之狭窄，如果自己没混好，为自己孩子将来能在“拼爹”盛行的社会中获得更多生存空间，必须逼迫孩子好好学习，天天向上。

经济不能。中国制造处在产业链的最低端，山寨成风，市场创新主体得不到国民待遇，急功近利现象严重，尊重知识产权的法规不少但难以执行，企业更需要工程师而不是发明家。

社会不能。中国社会评价体系是文凭大于文化，关系大于能力。有想像力不如重温下民谚——在家靠父母、出门靠朋友。有想像力可以在生存无忧的前提下用于个人爱好，社会真不怎么需要——你也就理解了自古以来咱泱泱大国为何奇技淫巧盛行了。

文化不能。自古我们都盛行中庸之道，奉行皇权无比喜爱的温良恭俭让，连老拿出来吹牛的四大发明也基本用于奴化人民、怀柔远夷、取悦龙颜，与推动社会经济发展没直接关联——有关联也是结果而非动因，且疑似特爱祖国的人后来苦心孤诣地赋予的。

托改革开放的福，近三十年不少牛人敢为天下先，在政治经济文化领域的确靠天才想像力做出了丰功伟绩。但不幸的是，当代中国体制转型进入深水区，公权力对微观经济干预加强，权贵资本主义阴霾浓重，利益集团固化加剧，成为扼杀创新文化的痼疾。

我没有刻意得出当代中国想像力无用的结论。

我的真实意图是：由于中国孩子想像力世界倒数第一而仅仅痛批中国教育是于事无补的。否则会播下龙种，收获跳蚤。

即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，忠于教育规律，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想像力，并助其意外成才，也难逃沦为替西方经济社会发展输送人才学前班的下场。目前，流失西方社会的中国精英已位列全球之冠——事实胜于雄辩，其中究竟可为镜鉴。

一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。事实上，首先应下手的是整个落后于经济社会发展的行政管理体制的改良，进而带动整个文化系统的彻底嬗变。

只要法治的市场经济体制形成，人人能在公平公正公开的前提下展开博弈，能力至上的评价体系得以回归，教育总是产生高分低能的废品，何以图存？——顺利变革自不用赘述。

打扑克牌的胜负不仅取决于牌的好坏，更取决于出牌的顺序。

【选自《西祠胡同》】

题图 ／ 填 ／ 穆罕默德