雅思考试词汇学习的三步法

靳倩倩

(四川大学外国语学院，四川 成都 610064)

1 雅思中词汇学习的重要性

雅思(IELTS)是由英国文化委员会、剑桥大学地方考试委员会和澳大利亚教育国际开发署共同举办的国际英语水平测试。［1］目前，越来越多的中国人以出国深造或移民为目标参加雅思考试。雅思考试分为听说读写四个部分，每一部分都独立评分，四部分得分的平均分作为考生的雅思综合得分。既然是语言考试，单词作为其构成成分的重要性不可小觑。Harmer说过：“如果说结构是语言的骨骼，词汇就是最重要的器官和血肉”。［2］78River也指出：“没有一定量的词汇，第二外语学习者无法使用所学的句法结构进行有效地交际。语言学家Terrel认为，只要掌握了足够的词汇，即使没有多少语法知识，外语学习者也能较好理解外语和用外语进行表达。语言学家Wilkins有一句经典名言：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”美国语言学家Diller研究表明，如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词;如果我们认识135个单词，该百分比就达到50%;2500个单词量相应于78%;5000个单词量相应于86%;10000个单词量相应于92%。Laufer从阅读理解的角度研究后发现：认识5000个单词，阅读理解正确率为56%;认识6400个单词，该百分比为63%;认识9000个单词，该百分比大约是70%。同样在写作、口语、听力等方面也大致如此。实践证明，在雅思考试中，词汇量较大的考生往往要比词汇量小的考生取得更高的分数。［3］因此，词汇学习是第二语言习得的基础。”［2］78也就是说，词汇的测试贯穿四个部分，词汇的掌握情况直接关系着考试结果。

笔者在教学过程中发现，对词汇学习产生困惑的学生主要有三个方面问题，即为了在考试中取得理想成绩，该记忆哪些单词，记忆到哪种程度以及用哪种方法最科学。其实这三个方面的问题是辩证统一的，也是一个循序渐进的过程。具体来说，要先判断哪些单词是记忆对象，然后根据这些单词的出题范围判断是详细记忆还是只需了解大意，最后是针对不同词汇有不同的记忆法。本文就外语学习和教学理论中对词汇教学的原理和范围，结合雅思考试的实际情况，分析这三个方面的问题并提出一个分析记忆对象，判断记忆程度和科学的记忆策略相结合的三步法。

2 雅思词汇学习的三步法

2.1 判断记忆对象

词汇教学首先应该考虑的就是教学的内容问题。笔者在一个初级水平的学习者的单词本上随便翻了两页就发现了这样的单词：acolyte(僧侣，助手)，colonnade(柱廊)，hermaphroditic(雌雄同体)。我们不是说这些单词本身不重要，而是它们使用频率较低。［4］虽然雅思考试对词汇的要求相比国内的其他语言考试诸如四六级、考研等要高，但是这些专业词汇的出现频率是相当低的，作为雅思的初级学习者应当把精力放在出现频率更高的词汇的学习上。

雅思考试中听说读写四个部分对单词的要求及考查方式不同，可通过分析考试要求来选择需记忆的单词。第一，听力部分：要求常用单词听到能懂，懂了会拼。与托福或大学英语四、六级考试不同，雅思听力并不考查考生听到信息并进行推理的能力，它考查的是考生能否听到信息并记录信息的能力。雅思听力共分为四个部分，其中前两部分主要考查一些生活场景，例如租房场景、银行场景等。后两个部分考的是一些学术场景，往往是某个教授介绍一些较为学术性的话题，例如电影的发展史等。第二，口语部分：要求用词简洁生动，以小词为主。第三，阅读部分：要求达到熟悉、能看懂的水平即可。阅读部分是对认知类词汇要求最高的一个部分。雅思阅读考试总共有三篇文章，每篇文章的长度为800－1000个词。考生需要在一个小时之内读完三篇这样的文章并完成相应的四十道题目。在这里看似最大的挑战是时间，而词汇量的缺乏其实是影响阅读速度最大的障碍。第四，写作部分：要求用词生动、准确、灵活多变，避免重复。可从两个方面去准备，一是准备一些写作常考话题需要的词汇;二是准备一些议论文写作必备的信号词(signal words)。例如，常考到的一个话题是因特网对人的影响，那么这方面的词汇就包括：informative and entertaining(信息和娱乐)、instructive(有教育指导意义的)、good company(很好的伙伴)、introduce people to things(把某些东西介绍给人们)、heavy exposure to TV(过多的看电视)、inappropriate programs(不合适的节目)、violence，crimes and pornography(暴力，犯罪以及色情内容)等等。此外在做题时，如果注意观察积累，也可以学到很多单词。

另外，目前雅思备考教材中最接近考试难度和风格的是剑桥雅思全真试题集(1－7册)，考生可以在做真题时判断记忆哪些单词。判断标准为：第一，看这个单词是否影响对上下文的理解。一些专有名词，即使不知道它的确切含义，也对做题影响不大。比如说到Stockholm这个地名，可能很少有考生注意到它是丹麦首都斯德哥尔摩，但是如果不涉及到做题，那它作为陌生单词就不会给考生构成什么威胁。第二，看此词是否反复出现。一般而言，雅思阅读、听力中反复出现的词往往是出题的地方。以剑桥雅思一test3中reading的passage2来说：

原文：In Europe，the obstacle has been conservative local authorities and developers who prefer to ensure quick sales with conventional mass－produced housing.

题目：Many developers prefer mass－produced houses because they _______。［5］

答案：sell quickly

其中，原文和题目中的句意关键词developer、prefer均相同，但“housing”换成了“houses”，即同根词的代换。“they”指代“houses”，又因为“because”应该引导从句，所以答案为动词短语。“quick sales”对应的动词短语为上述答案，也就是说答案也是根据同根词替换而来的。第三，答案和原文对应的词。雅思独特的地方在于答案实际都在文章中，就看考生是否能把它找出来。对应词里90%的词汇或短语都是近义词、上下义词等，比如剑桥雅思六test 1中reading的passage3里，“farming is out of the question”与题目上的“It’s impossible to engage in farming是同义的;test2中reading的passage 3里“Our ancestors had little use for numbers.Instead，their considerations would have been more of the kind.Is this enough?rather than how many?”对应题目中的“For the early tribes，the concept of sufficiency was more important than the concept of quantity.［6］这里的短句和一个抽象名词sufficiency是同义关系。这些词汇就是雅思里最容易考，实际上也已考，并且会继续出现的词汇，是应该引起高度重视的。

2.2 记忆对象的记忆程度

在外语学习过程中，笔者认为一个英语学习者应该有意识并主动扩大自己的词汇量。对似曾相识的单词进行再学习、再记忆是学习词汇最有效的方式。长远来看，这样才能更有效地习惯国外的生活甚至学会用英语文化的思维进行思考。一般而言，词汇应该从词义、拼写、发音、用法、搭配、词性变化等角度来掌握，但雅思词汇可分为积极词汇和消极词汇，前者是考生已经掌握了其上述因素的词汇，写作词汇正是属于这一类;后者是考生掌握了上述因素中的一种或几种的词，口语和阅读中的词汇正是属于这一类。以听力为例，有的考生抱怨听到了该填的词却不能及时写下来，情况可分三种：第一，有时候，一些词怎么都听不懂，即使是看了文本也不认识。比如anthropology，archaeology，buffet，cottage。这些词在平时生活中遇到的不多，可是在雅思听力中却是考过的，它们出现在听力中往往造成理解障碍。这种词汇问题看似可怕，却对听力影响相对不大。因为他们在听力考试中的出现率不是很高。第二，有些词我们听不懂，但一看文本就认识。这种词是视觉上熟悉，而听觉上陌生的词。这类词对我们的听力影响才是最大的。对于I-tem，catalog，clue这样的词，有些考生也许能想出意思，但是需要多读几遍，或者需要几秒钟的时间思考。这样的情况一样属于听觉生词的范畴。因为在听力考试中，所有内容都只读一遍。如果一个词需要时间反应，那么可能有以下原因，如包含这个单词的句子没听懂、只顾思考那个词的意思后面的句子没听见，或是本词的意思没想起来、后面的句子也没听见。所以，所谓听觉词汇必须是一听就立刻能反应出意思的词。第三，有些词我们听懂了却写不对。accommodation，questionnaire，magazine，apartment，environment是极其容易出现在听力考试的第一、二部分的，如果这样的词听清楚却写错了造成失分，不仅非常可惜，而且会影响之后做题的心情。

2.3 记忆策略

现在着重讨论一下雅思单词的记忆策略。首先，对于不同的考试内容考生可以有不同的学习策略，比如写作部分对于单词的要求较高，不仅要知道其发音，而且要掌握其拼写和用法等。雅思写作的小作文部分都是图表题，往往涉及对图标曲线、饼图、柱图等的变化进行描写，比如“下降”一词，就至少有diminish，dwindle，plunge，plummet等等表述，但这些词的用法和感情色彩各自不同，前两者表示逐步下降，而后两者强调剧烈、突然的程度。考生若只是经常使用一个词汇来写作，自然会给考官留下词汇量有限造成表达有限的印象。所以，写作中词汇的多样性是至关重要的。而在阅读中，词汇的考核离不开文章，考核的方式是看考生能否在十几分钟内把对应词找到，这是因为阅读部分的考试时间是一个小时，题量是三篇文章，所以要又快又准地把对应词找出来，将其归位。

2.3.1 通过上下文推断

词汇学习和理解的方法众多，可以分为定义法、同反义词归纳法、因果关系法、举例法、类比法、递进关系、常识判断、代入法和排除法等。比如，在句子“certain societies practice the custom of levirate，the required remarriage of a widow to her dead husband’s brother”中的“levirate”是陌生的，但是可以推测出它的词性，并且也可以根据后半句得出其大概的含义。“Tom is always talkative whereas Nick remains taciturn”中的“taciturn”因为“whereas”构成“talkative”的反义关系。“You will scald your hand if you put it into boiling water”中的“scald”的意思也因为放手到开水里的后果不言而喻。“Orthopterans，such as crickets，grasshoppers，and cockroaches，like damp conditions.”中的“Orthopterans”因为其下义词而意思变得明朗化。“The task is more odious than taking out the garbage.”中将任务和扔垃圾做对比，所以能判断出odious的意思是“讨厌的”。“The price was high，even exorbitant.”和“Her appearance was attractive－indeed，quite fetching.”两个例句中的even和indeed标志着后面内容的程度要比前面的内容高，那么exorbitant的含义就不仅仅是高，而是“过高的”;fetching的意思就不只是“有魅力的”，而是“非常有魅力的”。“Sharks，whales and dolphins are classified as marine animals.”中，一般考生都认识whale(鲸鱼)，那么与之并列的另外两个单词指的也应该是生活在海洋里的动物，所以marine的意思也就显而易见了。

2.3.2 词根词缀法

以上的方法主要是从上下文的角度来说，但有时仅凭上下文线索并不能充分理解阅读过程中的单词，这时就可运用以基本的构词方法——词缀法来记忆。这是一种词缀和词根结合或粘着词根和粘着词根结合构成单词的方法，在英语语言整个发展历程中起着积极作用。英语中有很多词都是由词缀和词根构成的，通过观察和分析生词的前缀、后缀及词根猜测词义，是提高阅读速度的一种技巧。通过已知的词缀或词根的含义不难推测出生词的意义，例如单词autobiography由前缀auto－(自己)加上－biography(传记)构成，整个单词的含义就是“自传”。再比如，

Example：family abuse occurs when a person commits abusive or violent acts against a family member.Family members include any biological or foster family members.Sometimes，the term family violence is used interchangeably with family abuse.The term domestic violence is also sometimes used to mean any violence occurring in the home.However，in this book，domestic violence will refer specifically to partner abuse.The word maltreatment is also frequently used to refer to acts that are either violent or abusive.

在这个段落里biological的意思是生物学的(of biology)。前缀 bio－表示“生命的，生物的”;interchangeable的意思是“可互换的，可替换的”，前缀inter－用于字首，表示“之间”;maltreatment的意思是“虐待”，前缀mal－表示“坏的，不好的。”

英语中的词根词缀对单词的意思理解有很大的辅助作用，这里只是举了几个常见的例子，已经有相关文章书籍专门讨论这方面的知识，此方法对雅思单词的学习很有裨益。

3 结语

克拉申认为，只有当习得者接触到可理解的语言输入(comprehensive input)，即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。如果习得者现有水平为“i”，能促进他习得就是“i+1”的输入。根据克拉申的观点，这种“i+l”的输入并不需要人们刻意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又积累了足够的量时，就自动地提供了这种输入。克拉申认为理想输入应具备四个特点：可理解性(comprehensibility);既有趣又有关联(interesting and relevant);非语法程序安排(not grammatically sequenced)和要有足够的量(i+1)。［7］据此原则，可将词汇进行分级，如每1000词为一级，并制定科学的词汇水平分级测试卷，考生可随时进行自我词汇水平检测，以有效降低考试时考生的学习焦虑。如果在词汇学习过程中辅以多种学习手段，如安排词汇接龙和竞赛等方式，增加词汇学习的趣味性，同时安排适当阅读量，就有可能达到克拉申输入假说中的理想输入。

考生每天背诵的单词的数量和时间要根据自己的具体情况确定，背诵要选择一天中头脑清晰、精力充沛的时候进行。此外，记住背单词的三大宗旨：一是贵在坚持;二是要遵循人的记忆规律，循环复习比一次性记忆有效;三是背诵的词汇只有能够自由运用到听、说、读、写各方面，才算“修成正果”。综上所述，雅思考试中词汇的学习贯穿于听说读写四个部分，是关系着考生成绩和英语能力培养的重中之重。在了解清楚雅思词汇的学习对象、范围和方法之后，考生应根据自己的英语水平总结自己词汇学习的长处不足，归纳出有效的学习方法，以便日后更好地适应国外求学及用英语思维能力的培养。

［1］雅思考试简介［EB/OL］.http：//rsxx.sdau.edu.cn/yasi.htm.

［2］王笃勤.英语教学策略论［M］.外语教学与研究出版社，2002.

［3］樊黎明.系统指导：雅思单词怎么背［EB/OL］.［2009－05－22］.http：//en.eol.cn/IELTS_word_6049/20090522/ t20090522_379894.shtml.

［4］程晓堂，郑敏.英语学习策略［M］.外语教学与研究出版社，2002.

［5］周成刚.剑桥雅思考试全真试题集1(精讲)［M］.群言出版社，2007.

［6］周成刚.剑桥雅思考试全真试题集6(精讲)［M］.群言出版社，2007.

［7］Krashen S.The input hypothesis：Issues and Implications［M］.New York，Longman，1985.