做好做实系统教研活动 增强系统教师凝聚力

□杨海燕,王惠书

( 山西广播电视大学，山西 太原 030027)

电大系统的教师(专、兼职)，他们分别位于不同的地域、不同的教学单位，在这个系统中各级电大教师的职责也不尽相同，这就决定了电大教师教研活动的特殊性和重要性。我们要通过各种教学、教研、科研等活动来加强教师之间的协作和交流，提高系统内教师队伍的凝聚力，充分发挥系统中各级电大教师的作用。下面对我省电大系统教研活动的现状进行分析，并提出实施策略。

一、目前我省电大系统教研活动的现状分析

基本状况：目前我省电大组织的教研活动形式主要有集中活动和网上活动。活动的内容以教学中存在的问题、教学模式、开放教育教学支持服务、教学信息、期末复习等。参加人员主要是省校、分校专职教师和兼职教师。

存在的问题主要表现在几个方面：1.分校教师、兼职教师参加的较少；2.活动形式单调；3.活动内容不丰富；4.活动的主题不突出；5.缺乏活动评价等。这些原因导致教研活动效率不高，收效甚微。

对教师参与教研活动的调查分析：为了更好地了解我校目前教研活动情况，我们对省校及分校部分教师进行了问卷调查。调查表共设计了十个有关教研活动的问答，发放调查表80份，回收78份，有效问卷78份，回收率和有效率为97.5%。通过统计分析，认为我们组织的教研活动对教学的指导意义不大占3%, 一般占69%，很大占22%。认为目前我们组织的教研活动效果不好占11%,一般占75%,很好占11%。说明我们目前教研活动效果不够理想，对教学所起的作用不是很大，教研活动的质量还有待提高。认为效果较好的教研活动形式，集中教研占47%，网上教研占50%，其他占3%。认为一学期教研活动的次数多少合适，3次以下占19%，3次占72%，3次以上占8%。在教研活动中认为以哪种为单位合适，教研室占8%，专业占61%,课程占14%。 省校教师对中央电大组织的教研活动是否能够保证每次都参加，不能占31%，能占67%。 说明教师对中央电大组织的教研活动多数能保证参加。中央电大组织的教研活动对您的教学是否有帮助，很少占6%, 一般占83%，较大占22%。分校教师对中央电大、省校组织教研活动的参与程度，基本不参加占25%，很少参加占67%，基本都参加占3%。分校教师参加教研活动少的原因是，不知道活动时间占17 %，没有相关教师占58%，其它原因占42%。分校教师参与中央电大、省校组织的教研活动较少，分校教师少是一个很重要的原因。

二、做好做实系统教研活动，增强系统教师凝聚力

通过调查，我们认为要做好做实系统教研活动，教研必须要突出高耗低效的重围，真正提高教研活动的质量，增强教师的凝聚力。

提高认识规范管理。对教研活动进行规范管理，必须从精细化管理着手，将精细化管理思想引入开放教育教研活动中，就是要从完善教研机制入手，细化教研专题，关注教研细节，把每项教研工作落到细处。使教研活动不流于形式。

1．教研活动要有原则。教研活动的原则主要包括目的性原则，普遍性原则，实效性原则。目的性原则，即教研活动要目的明确，应以解决教学问题，提高教学质量为目的，不是单纯的学术研究；普遍性原则即教研活动应研究教学中带普遍的共同性问题，探讨其内在规律性；实效性原则即教研活动应讲求实际效果，不应流于形式。

2.教研活动要有计划。教研活动应纳入学校教学工作计划，各级电大教学部门应根据学校教学工作计划制订教研活动方案，有针对性地开展教研活动。教研活动安排要及时通知相关教师，以便参加活动的教师提前做好准备，并做好活动资料整理。教研活动应有主题，有内容、有资料准备，有中心发言人。教研活动应在充分讨论基础上进行总结，以便传达贯彻。教研活动可采用多种形式，但要提倡开展网上教研活动。教研活动要明确时间、地点、内容、参加人员。

3.教研活动要重点突出。教研活动指在课程教学中，围绕教学过程开展的教学交流、讨论、研究等活动，一般包括:学习需求、学习内容、学习者、学习目标的研讨；专业培养方案与课程教学大纲的研讨；教学程序、教学组织形式，教学媒体和教学方法的研讨；学生个别学习、协作学习和集中学习的研讨；教师导学、助学的研讨；形成性考核与终结性考试的研讨；课程实践教学和集中实践教学的研讨；备课、听课、评课，教学观摩、教学经验的交流与研讨等。电大目前教育形式主要是开放教育，教研活动的重点应该是现代远程开放教育学科建设、专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、学风建设、教学队伍建设、管理制度建设等。

形式多样内容丰富。教研活动应采用多样灵活的活动形式，但不论哪种活动形式，都要充分发挥专业导学群、课程导学群和中心教研室在电大系统中的作用。教研活动的内容要充实，讲求实效。教研活动要以教学为中心，研究教师在教学过程中共同关心的问题；要以提高教学质量为中心，完善提高教学质量的措施，逐步形成和完善教学质量保证体系。教研活动要使教师乐于参加，实际受益，同时教研活动要与科研紧密联系。教研活动实行要分级组织，分级管理。学院负责组织所有专业和课程的教研活动，专业导学教师和课程导学教师按时参加中央电大组织的网上和集中形式进行的教学研究活动。专业导学教师和课程导学教师是教研活动的设计者和组织者，在教研活动中要发挥主导作用。

1.积极参加中央电大组织的教研活动。在条件允许的情况下，争取参加中央电大组织的各项教研活动，通过参加活动，可以深刻领会统设课程的改革思路与基本要求，在活动中做好记录和教学资源的收集、整理，并组织有关课程教师，传达中央电大教研活动内容，提出贯彻意见，在教学中组织落实；认真研讨中央电大教学活动中涉及的教学方法、教学辅导、教学重点与难点、复习考试等问题，把握教学研究重点。

2.认真组织并积极参加省电大的教研活动。作为省校的一级专业导学教师和一级课程导学教师、中心教研室负责人要认真组织好每一次全省范围的教研活动；分校的二级、三级导学教师应积极参与。教研活动的内容主要包括省设课程的教学计划、教学大纲的制订，教材的选定，练习资料、复习资料的编写与使用等问题；实践性教学环节研究；多媒体教学课件的开发、应用；以学生自主学习为主的支助服务系统建设等问题；课程改革中教学大纲、教学内容、教学手段、教学方法、教学形式、教学媒体等问题。通过教研活动探索电大系统的教学建设，形成具有电大特色的教学理论体系。

3.做好每一个教学单位的教研活动。教研活动的组织单位既可以是学院、分校、教学点为单位，也可以是专业导学群或课程导学群为单位，不论哪一种组织形式，都可以进行常规化的教研活动。活动的内容可以是互阅备课记录，交流备课经验；举办公开课，研究不同类型课程内容备课和讲课的方法；举行专题座谈会，就某个教学问题，各抒己见；召开学生座谈会，师生共同讨论如何提高某些课程的教学质量；分析学生作业或试卷，研究如何提高课堂教学质量和考试命题质量；走出去听课，请进来介绍经验，向外校学习；就某一个与教学内容有关、大家普遍关心的问题，组织教师进行专题调查，以丰富教学内容等。

总结结果给予评价。 为了确保教研活动质量和教研活动的可持续性，要制定教研活动的考核指标，建立激励机制，我们要对每次的教研活动进行总结、评价和奖励。

不论何种形式、什么内容的教研活动，我们应对每次的教研活动做好记录，包括活动主题、活动内容、组织人、参与人等；对活动的有关资料要进行整理汇总，活动后要进行及时的总结，并将总结挂到网上供大家分享。活动中对参与人数、发言次数等数据进行数据跟踪，对各分校、教学点参加教研活动的教师人数、内容等都列入教学检查中，对个人参加活动的次数、内容等列入年度教学考核中。我们还需要建立教研活动的评价标准，可以从网上的活跃程度，发起讨论的次数和质量，参与讨论的次数和质量等方面来考虑，对参加人数多、内容质量高的分校、个人在评优、科研申报、论文发表、职称评定、资源建设等方面优先考虑，并给予一定的奖励。我们要营造一个电大系统教师乐于参与教研的教研环境和良好氛围，使教研活动成为电大教师教学研讨、资源共享、研究反思、成果展示的平台。

参考文献：

[1]王秀芬.高校教研活动存在的问题及对策[J].郑州航空工业管理学院学报，2003，(4).

[2]门学泳.探讨高校学习型教研组织的构建[J].教育与职业，2008，(10).