适应未来发展的教育——宜昌名校考察的启示录

杨明凤

(湖北省宜昌市龙泉镇土门初中，湖北宜昌 443111)

适应未来发展的教育
——宜昌名校考察的启示录

杨明凤

(湖北省宜昌市龙泉镇土门初中，湖北宜昌 443111)

参观宜昌名校，先进的办学理念、搭建良好的师生交流平台，营造良好的氛围是学校飞速发展的原因，是适应未来发展的新型教育。

中学教育; 宜昌名校; 新型教育

2010年11月10日，笔者有幸参加了龙泉镇中心学校组织的宜昌市名校考察学习。一路参观中，我们惊叹于金东方在短短几年间从一个到处托关系招生到一个从几千人中精选几百人挤破门的火爆超速发展的奇迹;我们向往于天问小学师生那种在简陋的环境中创造的如此灵动鲜活的教育生机;我们喜悦于与东湖小学师生集体舞的互动。从感慨与惊羡中沉淀下来，触动我思考的话题是:什么是真正适应未来发展的教育?

遍观学校的办学理念，无一不把人的发展，适应未来的发展放在首位。但什么是适应人未来发展的教育，怎样办促进人去适应未来发展的教育，一直在我的头脑中有些蒙昧。此次学习获得了一些启迪与感悟。

一、适应教育，促进人的适应性

适应未来发展的教育是着眼于人的发展，人的适应的教育。那么，什么样的人能适应未来的社会发展，世界发展呢?教育首要要解决的是一个关于人才培养目标的问题。金东方学校将自己的育人目标定为:“培养高品质的人”。对于“高品质”，他们如此阐述:“情商丰富、智商发达、体魄壮健、品德高尚、基础扎实、素质全面、胸怀世界、善于交流、勇于创新。”“一个高品质的人”就是“一个有修养的人，一个有抱负的人、一个有贡献的人、一个有影响的人”。它的人才培养目标不仅涵盖了教育方针中的德、智、体全面发展，更关注了人的内心发展需求，未来社会对人才的素质需求，人自身成长对于生存价值的需求。关注于人本身，注重人的自身性、社会性、发展性，这是教育本质的回归。

如何来促进人主动去发展，来驱动人追求自主发展的激情与意志是一个难题，也是一个给教育人无限创新空间的主题。金东方和天问小学在这方面都给了我们示范引领。

二、搭建平台，引师生去发展

天问小学自下而上扁平式的管理模式，把孩子放在最中央，把老师推向前台，让学校每一个人做发展的主人。每周例会不惜花上一个半小时，实行每周一得的案例分享制度，不限范围，让教师自主选题，写出自己在教育中的心得与困惑，请专家点评并发动全体教师参与讨论。此举引领老师们自觉地向一个有思想、乐创新的理想职业角色迈进。既为老师们提供平台，又利用专家点评为老师们提供帮助，指点迷津。事实上，在交流会上普通教师们争抢着推介自己在教育教学中的创新做法，就是教师追求自我发展的最好注脚。金东方初中的教师素质培训课程:一笔字的过关课，实在而有效。

着眼于学生未来发展，天问小学和金东方初中创设了一系列的活动，让学生展示特长，张扬个性。天问小学的班级文化建设中，一面面墙壁，成了学生想象力放飞的天地，一个个孩子流畅而稚气的解说，让每一个参观者惊叹孩子潜力的无穷。金东方初中运动会开幕式，绳操表演、拉丁舞表演、街舞表演融进时尚流行元素，动感而张扬，点燃运动的激情，激发青春的活力。每年一届的东方美食节、传统文化节、元旦晚会、亲子运动会，引领学生领略中国传统文化魅力，展示艺术才华的同时，让学生增长学校课程中没有涉及而未来社会发展又至关重要的理财意识，经营与推销技能，还利用这些平台弥合因住校带来的亲情缺失，满足子女与家长的亲情需求。

三、创设全面的课程文化，为学生全面发展提供帮助

金东方初中有很多传统学科课程以外的课程，如:瑜伽、陶艺、书法、中国画、手工、跆拳道、拉丁舞、街舞、美食等，帮助学生发现兴趣，发展特长。学校自编的心理健康与德育课程中，教师、学生、家长的实践活动的体验分享、人生偶得、成功经历、失败教训都进入教材，学生、老师、家长既是受教育者，同时又是课程本身。自我教育效能远远超过以住的教育方式。金东方学校还有特别的管理课程教育。

金东方班级管理创新了富有特色的模式，设有学生助理班主任，两套执行班委，将现代的管理与监督机制引进班级管理，成立六个同学的班级行政小组(也是学习小组)，每班有52个大小不同的管理岗位，每个成员都担任一个或几个岗位的管理，并且不定期的轮岗。人人都是被管理者，人人也都是管理者，在管理与被管理中学会合作，学会责任。这既是一种成功的管理模式，同是也形成了一种管理课程文化，以此培养了每一个学生的管理才能。

四、营造环境氛围，熏染师生道德思想素养养成

金东方初中的校园建设及设施是用心的、精心的。庭院式的布局、廊坊式走道、面向江景的观景台渗透着古典而大气的底蕴;廊壁的浮雕、校长寄语召唤全校师生追求至高品质，寄予无限期望;庭院中的一个小方桌上的棋盘、书画杂志、对联式的欢迎牌，无不让人感受到雅致与悠远的意韵;教师风采栏、学生风采栏的人生座右铭激励每个阅读者进取;定期的名人与学生面对面讲座活动，引领学生具有全球视野，胸怀世界、放眼未来。

参观回校，感悟很多，对比反思，我们应该以下问题上反思与探索:1、教育的目标如何定位;2、怎样用心做好教育引领而不是着眼于教育管制;3、在当前教师普遍老龄化的情况下，如何去寻求激发教师追求自主发展的激情的突破点。

G 623．2

A

1672－6219(2010)增刊－0411－02

2010－12－10

杨明凤，湖北省宜昌市龙泉镇土门初中教师。