水利技工学校班级管理中的角色互换

□李智君（信阳水利技工学校）

水利技工学校是培养水利事业建设和管理合格人才的摇篮，而班级管理则是水利技工学校实现教育教学目标的基本组织载体。学生、教师、班主任则分处在这一载体的不同位置，扮演着实现教育教学目标的不同角色，他们各有侧重，各具特点，彼此既相互独立，不可代替，又紧密联系，不可分割。班主任在班级管理工作中把握这一实际，恰当地做好角色互换，对班级管理工作大有裨益。

班级管理工作中的角色互换，即班级管理工作中的师生、班主任、班干部等的角色互换和部分管理职责的轮流交替实施。要在班级管理工作中适时恰当地运用角色互换，首先，必须发挥班主任的主导作用，班主任要把自己置于学生的角色之中，从学生的角色出发，亲近学生，了解学生，摸清他们的心理，适时疏导和激励。“人心不同，各如其面”，班主任只有清楚地认识到这种差异，并把自己置身于与己不同的各个学生的心理位置上，去观察，去思考，去感受，才会使双方产生亲近和相互理解，出现情感相容。彼此之间敞开心扉，交流思想，学生愿意把自己的心里话、真话，把自己的喜怒哀乐尽情地向你表露出来，才能使我们及时地了解学生在想什么，干什么，有什么要求和希望，才能做到在工作中所讲的正是学生想知道的，所提供的帮助正是他们所需要的，这是班主任有针对性地做好教育工作的前提。然后在研究和了解学生心理的基础上，善于用管理者的头脑去分析问题的同时，也要用学生的心灵去感受和体验，通过学生的反馈及时调整自己的工作方法，排除双方心理上的各种障碍，引起学生情感上的共鸣，使教育入耳、入心，使学生正确认识水利事业发展对具备丰富知识和熟练技能人才的需要，产生良好的认可感，坚定投身水利建设事业的意志和决心。

在网络信息时代，学生接触到的信息之广，见识之多，单凭班主任已有的工作经验和知识水平是无法度量的，各种各样的思潮和社会现象都在不同程度地影响着学生的心理和思想，他们惯于思考，有独到的见解。这就要求班主任必须更加善于把握学生的心理，设身处地地站在学生的角度，思考遇到的问题，并感受其由于成与败、顺与逆、得与失而引起的内心体验，从而预测对方的动机和行为。否则，就无法进行有效的教育，甚至会造成对抗。我在班主任工作中，对全班学生建立了综合档案，将他们的简历、家庭状况、社会关系、学习情况、个人气质和性格、爱好和特长等尽收其内，并定期和不定期地进行换位分析，更新信息，准确把握学生行为与思想状态，适时地有针对性地采取措施，选取最佳的工作方案来引导学生，教育学生，解决学生中存在的问题，使得班级管理工作按预先构建的方案良性运行。

运用角色互换，还要充分发挥学生的主体作用，创设多种情景，引导学生将自己置于别人的位置，行使他人职责，将心比心，学会主动为别人着想，进行自我调节，自我教育。叶圣陶说过，“教是为了不教”，培养学生自我教育的能力是我们思想政治教育的归宿。因为思想教育只有通过学生的头脑接受、理解、加工制作后才能起作用；任何一种优良品质的形成，也只有在知、情、意、行上完成了，才能稳定。学生通过角色互换，往往会促使其通情达理，对自己的感情和行为加以约束，学会从多角度去观察去思考，去建立人脉关系，去创建师生、同学情感，调动自我教育、自我提高的积极性。

班级管理工作中，我作为班主任，把角色互换体现在实际工作中：一是结合班级工作计划和班级工作阶段性主题内容，充分利用每个主题班会，有的放矢地进行教育活动。在主题班会中，针对社会上存在的对学生影响较大的事件或问题，水利行业中的重大事件，以及学校的重大事情和班级存在的问题，学生中存在的共性问题等，选定为学生有话可说的议题，让全体学生参与其中，开展讨论。自己则巧妙地引导学生站在各个角度进行思考、评论，讲述自己的出发点、处理方式，设置场景让学生各抒己见，畅所欲言。通过辩解、讨论，然后统一认识，达成共识，让学生的自我主体感得到充分展示后得到启迪，受到教育，从而实现班级教育管理的目的。

二是结合学生的身心特点和认知水平、思想实际，为学生创设角色互换，职责轮替，交流沟通，加深了解，提高能力的实践机会。在班级内开展诸如能让学生充分展示才艺和能力的班长轮换制、值周轮岗制等活动，利用这些活动，让学生在角色互换实践的基础上，既展示了自己，又体味到他人管理的辛劳，尊重他人。通过实际“设身处地”的体验，使同学之间、师生之间亲情关系更加密切，学习、生活互帮互助互爱的氛围更加浓厚，从而使班级管理工作开展得顺畅井然，有声有色。

运用角色互换，在充分发挥班主任的主导作用和学生主体作用时，要注意把握好互换的度科学的实施。班主任不可一味地逢迎学生，在互换角色时，不能忽略教育的主题和教育教学目标的实现，不能偏离教育目标，要做到收放自如，活而不乱，活而不散。发挥学生主体作用时，不能本末倒置，更不能放任自流。创设互换活动要适时适度，有张有弛，科学掌控，从而真正达到角色互换的目的，真正实现教育教学目标，全面提升学生综合素质，真正把学生培养成为水利事业建设与管理的合格人才。