大学生创业教育的路径选择探析

杨水根,徐宇琼

(湖南商学院,湖南长沙 410205)

大学生创业教育的路径选择探析

杨水根,徐宇琼＊

(湖南商学院,湖南长沙 410205)

随着高等教育大众化,创业教育已经成为当前我国高等教育理论研究和实践探索的新领域。本文试图从教育观念、教学实践、教学改革、教学管理等方面探讨如何培养学生的创业能力。

大学生;创业能力;路径选择

创业是当今社会的发展趋势,国际社会早已经将创业能力列为 21世纪个人发展的核心能力。一般来说,创业教育是指通过系统的课程教学和实践教学活动等手段增强大学生的创业意识、使其掌握必备的创业知识、具有较高的创业能力和相应的创业心理品质,使其成为懂经营、会管理的创业者的一种素质教育。在当前形势下,大力推行创业教育,对推动高等教育大众化进程、促进高等院校人才培养模式改革具有重要意义。尤其是当下金融危机的发生导致大批企业裁员,就业难成为当下我国最大的民生问题之一,如何培养学生的创业能力成为当前高校必须认真思考的重大问题。

一、以转变观念为前提,进一步把握好创业教育的内涵

社会经济的快速发展与高等教育的大众化促进了社会人才观、质量观的多元化,在全面提高高等教育教学质量的战略方针指引下,高校应该积极转变教育观念,站在解放思想、落实科学发展观的高度认真审视创业教育的问题。高校作为培养高素质人才的地方,不仅要传承知识,更重要的是要发现知识、发展知识、应用知识。随着高校的扩招,大学毕业生数量日益增多,社会所能提供的现成就业岗位却越来越少,培养既能求职又能创造新工作岗位的创业者应当是高等教育人才培养的新理念。换句话说,在当前形势下,我们的教育教学不仅要强调就业教育,更要强调创业教育,高校应将培养创业型人才提到与培养研究型人才和应用型人才同样的高度,把创业能力纳入大学生综合能力的一部分来培养和提升,通过强化“应用能力是基础,创新能力是核心,就业能力是关键,创业能力是目标”的应用型人才培养理念,努力为构建有利于学生的学习能力、实践能力、创新能力整体优化的人才培养体系夯实思想基础。

二、以能力培养为核心,进一步深化创业教育教学改革

1.开设创业教育类课程,帮助学生比较系统的掌握创业知识。课程是实现培养目标的重要载体,笔者认为,创业教育的课程包括《创业教育概论》、《创业学》、《大学生创业导论 》、《创业法律基础 》、《创业管理学 》、《市场营销学 》、《创业个案研究》等等,其中可以在培养方案中设置 1-2门必修课,其他的采取选修课形式开设。

2.优化创业教育师资的配备。由于创业教育内容广泛,特别是经营管理能力、综合性能力的培养以及创业计划的设计和实际操作的咨询过程都具有极强的专业性,在师资的配备上,除了配备具有较强专业理论功底的师资外,创业指导活动课的教学应当聘请具有丰富实践经验的市场学、会计学等各方面的专业人员组成。

3.充实教学内容,完善教学方法。在创业教育的内容设计上,应当把创业意识和创业知识的培养放在指导课的中心位置,有机、有序、有效地引导学生培养创业意识,掌握创业知识,培养创业的良好心理品质,变重“教”为重“学”,变重“知”为重“思”,变重“灌输 ”为重“兴趣 ”,变重“模仿 ”为重“创造”,创造健康有序、开放高效、激励上进的课堂氛围,让学生成为具有较强竞争力的创业型人才。

4.加强对教学方法的探讨与改革。在具体的教学方法上,应该根据具体教学内容和社会发展的基本要求开展教学方法的改革,重视开展案例教学,要通过组织讨论甚至辩论,以加深学生对融入案例中的有关知识的理解,同时通过开展以自身体验为主的教学活动,培养学生的创业意识和创业品质。

5.改革考试办法,重视学生实际能力的考核。学校应该将学生是否具有创新能力作为考核的重点,把学生的创业意识、创业实践活动作为评价学生学业成绩的重要依据,考试形式围绕学生的能力不断进行改革,灵活多样。

三、以创业实践为抓手,进一步完善创业人才培养模式

创业的成功必须要经过市场的检验,创业实践对学生的创业能力和创新精神的培养起着其他环节不可替代的作用,同时,通过创业实践活动,也有利于帮助学生了解自我、了解企业、了解社会,为成功创业奠定基础。

1.建立校内实践中心,开展创业实践活动。在就业压力不断增大的背景下,社会无法提供足够的学生创业实践基地,校内模拟实践中心也就有着特殊的意义,它也成为学生走向社会成功创业的前提和基础。为培养学生的创业能力,高等学校应该结合不同学科、专业的特点,建设相应的创业实践中心,配备专职的教师,借助沙盘演练等方式,让学生掌握企业经营过程中的基本流程与环节,了解校外创业的阶段和经历,为学生走向社会顺利创业准备条件。

2.组织创业设计大赛,提高学生竞技能力。通过组织创业设计大赛将有利于学生将理论与实践紧密结合起来。在竞赛的过程中,学生充分运用所学的创业知识,展现想象力,以一个创业者的身份开展创业设计,对广告设计、经营特色、营销策略、资金来源、经营场所、雇员分工、成本核算和利润指标等方面进行科学决策、反复论证,这将可以充分激发学生的创业意识,并通过教师的点评,大大提高学生的创业能力。

3.组织开展各种形式的社会调查。社会调查的过程是一个学生良好心理品质、社会交际能力、创造性思维和创新能力提高的过程。在社会调查的过程中,学生可以充分的接触社会,了解社会发展的基本情况,能潜移默化地培养学生的创业素质和能力。要使社会调查取得良好的效果,除制定具体计划,确定好指导教师外,笔者认为应该针对不同年级的学生提供不同的参考选题,一年级学生应该关注自己身边的生活,围绕生活中的社会热点问题展开调查,以了解社会的基本情况;二、三年级学生应该选择与所学专业相关的问题进行调查,加强对相关企业、专业市场、工商、税务、金融、政府等的了解,掌握经济政策导向,提高学生对项目投资可行性的分析能力。在时间的选择上,可以将暑假、寒假时间确定为社会调查的时间,亦可在平常假日有选择的进行。

4.利用相关资源,建立商务模拟公司。为使学生更真实的感受到公司的运作,高校可以考虑通过校企联合等资源建立商务模拟公司,有组织、有计划、有选择地人为创设模拟仿真的开放式商务活动环境。在这个环境中,公司开展业务活动各个环节都应该遵循现实企业运作模式,让学生充分掌握和熟悉相应的商贸规则与市场机制,自己安排和设计企业的战略规划、人事招聘、商品促销、财务风险控制等各项事务,使学生在没有风险的情况下掌握市场经济的法则。

四、以制度建设为保障,进一步强化创业教育管理

创业教育的实施离不开有效的保障,教育制度的建设主要包括学校创业教育组织机构和相关管理制度的建设。

1.出台创业教育的相关管理制度,为创业教育的开展提供政策保障。高等学校创业教育管理制度是推进创业教育的规程和准则,具有引导、激励和规范作用。学校应该出台促进创业教育的指导性意见,从创业教育的师资条件、经费支持和后勤保障等方面给予支持。

2.成立相应的创业教育领导和指导机构,加强对相关工作的组织协调。首先,学校应该成立由党政领导、有关职能部门及各教学单位负责人组成的创业教育领导小组,负责领导、协调全校创业教育工作,对推进创业教育中牵涉全局的规划、政策、表彰等重大事宜负有决策权力,负责对全校创业教育工作和下级创业教育组织或团体进行宏观管理和监控。其次,学校应该建立大学生创业指导中心,宣传大学生创业政策和信息,开展创业指导和专题讲座,推广成功创业者的经验,同时构建创业咨询辅导网络,设立专门的学生创业咨询室,安排专门的创业指导老师,为学生提供创业咨询服务,解决学生心中的困惑,启发他们的思维,开阔他们的创业视野,增强他们自谋职业的信心,并通过与人才市场、劳动人事、工商、税务、金融等部门的合作,对学生在创业项目、场地、技术、营业执照、资金等方面进行多方面的咨询和辅导。再次,学校应该成立创业教育研究中心,负责组织创业教育的学术研究,申报各类创业教育研究课题,组织创业教育论坛,为创业教育的理论研究和交流提供园地。

总的来说,笔者认为创业教育的核心在能力的培养,要把创业教育的要求作为深化专业教育教学改革的思想基础和发展导向,一方面着眼于学生创新能力和创造性的培养,在专业教学的各环节贯彻创新原则和个性原则,使学生在学习专业知识的同时,拓展知识视野,奠定创新创业的理论基础;另一方面以学生所学学科专业知识和理论为基础,以项目为载体,加强创新创业实践空间和活动机制建设,引导学生积极参与专业延伸实践,培育学生内在的创业素质和能力,提高其就业综合竞争力,引导注重创新与创业的优良学风形成,努力构筑“学业是关键、就业是导向、创业是目标”的良性互动机制。

[1]安俊学,董凤丽,闫明.构建我国大学生创业教育模式的有效途径探析[J].高等农业教育,2009,⑴.

[2]朱顺德,杨鸿波.高校创业教育模式的创新[J].民办教育研究,2009,⑴.

The Analysis for Student’s Entrepreneurship Education

YANG Shui-gen,XU Yu-qiong

W ith the popularization of higher education,entrepreneurship education has become China’s Higher Education of theoretical research and practical exploration of new areas.This article attempts to concepts of education,teaching practice,teaching reform,teachingmanagement,and explore ways to develop students entrepreneurial ability

college students;entrepreneurship;path selection

G71

A

1009-5152(2010)01-0084-02

2010-01-15

湖南省教育科学“十一五”规划 2008年度重点立项资助课题“地方财经类院校人才培养特色的理论与实证研究”(XJK08AGD017)

杨水根 (1980- ),男,湖南商学院教务处办公室主任,讲师,管理学硕士;徐宇琼 (1982- ),女,湖南商学院教务处助理研究员,管理学硕士。