中职《计算机网络》课要突出中职特色

马 吉

阜新市第一职业中专 （ 阜新 123000 ）

《计算机网络》在中等职业学校计算机专业是必修课，但由于课程所涉及的概念、术语、原理大都枯燥难懂，传统的教学方法学生接受起来很困难，而且我们面对的是中职学校的学生，他们普遍存在理解能力较差、逻辑思维能力不强、英语底子薄弱、特别是缺乏独立分析、解决问题的能力、自信心不强等特点。要找到一种适合中职学生特点，又行之有效的方法来提高《计算机网络》课的教学质量，是我们面临的一大课题。笔者根据自己在中等职业学校从事《计算机网络》课程的教学实践，从教材的取舍、网络实验的设计、教学方法的选取等方面对该课程进行了大胆的尝试，并取得了较好的教学效果。

1 合理取舍教材

中职教育的特点是要注重实用性、科学性、易学性.舍弃一些现在用不到、将来也很少用的内容，讲授一些让学生看得见、摸得着、想得到、用得上的知识 在确定教材的形式和特色后，力图创新思维、创新形式、创新内容。以高等教育出版社2006年出版的中等职业教育国家规划教材《计算机网络技术》为例，具体做法是，第三章中OSI参考模型一笔带过，而重点讲解现在普遍使用的TCP/IP模型，并且渗透到用IP地址进行子网划分实验中去；第四章结构化布线这部分，学校没有实验条件，在教学中只保留双绞线的应用这部分，学生通过自己制作RJ-45头来掌握双绞线的特性、种类；第五章计算机网络设备，在小型局域网的连接实验中渗透拓扑结构的概念；在进行虚拟局域网的实验时渗透交换机的工作原理等。学生更好地理解和消化了课堂所学的知识，学生在做中学，避免了纸上谈兵，同时学生做实验时获得了成就感，激发他们持久的学习热情。

2 以能力为导向设计实验

中职教育课程目标有明确的职业定向性，中职教育课程内容必须要考虑教育对象的就业需要.由于中职教育是一种以各产业生产技术为主的教育，因而技术能力的获得，成为其教育成功与否的重要标志.现场解决技术问题的能力和必要的相关技能是中职教育课程内容的重心所在。所以网络实验的设计要以网络专业学生的最终能力为目标，针对各项能力来设计实验，这样能让学生清楚知道不是为了做实验而做实验，而是为了自己将来走上工作岗位应具备的能力而做实验。

3 注重实效选择教学方法

(1)强化专业英语词汇记忆的大声朗读法

中职学生普遍英语基础差，谈英语色变。而且也都是哑巴英语，不会读单词，只会逐个字母的拼单词。在计算机网络中有大量的专业术语如：Mainboard、Hub、Swith、Router、World Wide Web等,学生记不住，在配置交换机等硬件时看不懂屏幕上的英语意思，这些都会影响学生学习的积极性。为了帮助学生树立信心，攻克难关，采用了大声朗读教学法。这样坚持下来，事半而功倍，学生不再把背专业英语词汇当做负担，而是很轻松的就记住了，这也给学生进一步学习网络原理和实验操作铺平了道路。

(2)多媒体演示教学法

计算机网络课程的特点是概念多、术语多、工作原理抽象难懂，给教学带来了许多困难。传统的教学方式显然不能满足教学需要.于是笔者把教学中遇到的难点问题都做成了Flash小动画，通过动画的演示，增强了学生的感性认识，激发了学生的学习积极性，提高了教学效率和教学质量。如数据在TCP/IP 模型四层结构里传输的过程，数据发送方是从最高层（应用层）到最低层（主机网络层）的数据封装过程，接收方则是完成从主机网络层到应用层的数据拆装过程。通过Flash动画的播放，这些枯燥难懂的原理和工作流程也就一目了然了，这个教学难点就此迎刃而解。

(3)综合考核法

改革以往期末考试以试卷为主、重理论考核、轻实践考核的做法，实行综合考核法，即综合考虑平时成绩、实验成绩和期末考试成绩。学生结业成绩为平时占20%，上机操作成绩占50% 试卷成绩占30%，实践性比较强的知识点尽量放在上机操作上进行考核。加强对学生平时学习的督促和考核，包括课堂提问、作业、阶段考核、实验报告等，增加平时成绩的比重。实践证明，采用综合考核法，不仅能客观地反映学生的学习情况，同时也能促进学生学习，更能体现学生的实践能力的高低。这种教学法，起到很好的教学效果。

4 对今后中职计算机网络课的设想

中职计算机网络课程要侧重应用性知识教学，强调为技能培养服务，适当兼顾学科的理论知识，为学生进一步提高、发展作铺垫，要坚决舍弃那些现在不用，将来也很少使用的研究性理。在教学中必须着眼于在重视基础内容的传递的同时，把学生引导到科技的前沿，这是培养创新人才所必需的。通过教学，尽力拓宽知识的覆盖面，大力传授反映当代IT产业新发展的多种新知识和新成果。同时，在教学中，可以适度增加供学生参与讨论的内容，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。同时，教师要做到既教书又育人，关注学生全面发展的需求。

以上就是我在计算机网络课程教学中，根据中职学生的特点，并针对教学中学生存在的问题而进行的改革。并已经在《计算机网络》课程教学实践中运用，取得了良好的教学效果。但是，随着计算机网络技术的不断发展及中职教育体系改革的深入，如何使《计算机网络》这门课程更符合职业教育的需要，如何进一步深化这门课程的教学改革，找到更好的教学方法，以便使学生在掌握理论的同时最大限度地提高专业技能，应该是我今后不断探索的课题。

[1]王协瑞.计算机网络技术.北京：高等教育出版社,2006.

[2]程庆梅,韩立凡.计算机网络实训教程.北京：高等教育出版社,2008.

[3]何新权,焦建虹.全国计算机等级考试三级教程——网络技术.北京：高等教育出版社,2009.