任务型教学法在英语课堂教学中应用的分析

赵锦凌

辽宁广播电视大学锦州分校（锦州 121000 ）

1 目前英语课堂现状

目前英语教材的编写全面贯彻了以应用为本，听、说、读、写、译多位一体的设计理念，旨在提高学生的英语综合应用能力。著名语言学家Widdowson指出：“以交际为目的语言教学要求一种教学方法，把语言技能和交际能力结合在一起。在加强基础语言知识传授和训练的同时，重视培养学生用英语进行交际的实用能力。”近些年来，任务型教学法成为英语教学的一种趋势，任务型教学模式的应用需要就其概念、特点及情境设计进行应用性探讨，达到既要引导学生养成良好的学习习惯，又要让学生掌握基本的英语应用技能的目的。

2 任务型教学法概念、特点及基本模式

2.1 任务型教学法概念

任务型教学是以具体真实的任务为学习动力，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果。近二十年来，这种“用语言做事”的教学理论逐渐引入我国的英语课堂教学，并成为我国外语课程教学改革的一个走向。

2.2 任务型教学法的特点

任务型教学法，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，课堂教学中应始终围绕着教学任务展开，引导学生在课堂上开展各种学习活动。使每节课目的明确、内容真实，从而达到最佳效果。这种课堂教学模式，被概括为任务型教学模式。

2.3 任务型英语教学法的基本模式

任务型英语教学法是以培养语言应用能力为宗旨。传统的语言教学把语言看作是一个单纯的形式体系，“把语言看成是语音+语法+词汇，它只重视语言形式符号系统的训练，忽视语言综合应用能力的培养。”

任务型英语教学法强调的是学生在完成任务过程中不断学习，此过程依据教材步骤可分为任务前阶段、任务执行阶段和任务后阶段三个大部分。

(1)任务前阶段 教师通过课文背景信息、影像等向学生介绍与任务相关的内容,激发学生的好奇心和学习动机,使学生产生学习兴趣。

(2)任务执行阶段 在任务执行过程中，学生通过个人或小组活动形式来完成教师提出的各个任务,这一过程也是学生自主探索、合作学习的过程。

(3)任务后阶段 在此学习过程中,学生可以吸取其他同学好的经验和做法,完善自己的思路，通过各种方式展示任务完成的结果,使学习任务得以巩固。

3 任务型教学法情境设计

在教学过程中，情境教学活动的设计要从学生实际水平出发，对不同阶段，不同内容，设计出不同类型的任务，通过模拟真实环境来完成实际教学任务，同时体现教学情境设计效果，以培养学生实际应用能力为目的。

3.1 前阶段任务情境设计

在《新视野英语读写教程 2》的 Unit One中，通过课文背景知识讲解, 让学生了解美国快餐文化，根据这一话题，进一步拓展学生思路，提出相应问题。鼓励学生说出自己的亲身经历或体验，力求体现全开放型的教学环节, 其目的在于让学生在自主探索的过程中完成对新知识的理解、巩固、应用。

3.2 任务执行阶段情境设计

本阶段是英语任务型教学法中最重要的一个环节,设计出各类小型语言任务，让学生分阶段、分步骤以小组形式来完成任务,根据学生差异进行相关提问,鼓励学生在完成任务过程中,相互沟通、相互模仿、相互学习，为学生积极地、创造性地使用已经学过的语言提供情景条件，让学生在自主探索的过程中完成对新知识的理解和巩固。努力让学生更好地了解知识内容、不同观点。通过阅读课文、填空，让学生找出连接词和副词，甚至包括文章中表述中心思想的句子。

3.3 任务后阶段情境设计

任务后阶段是展示、汇报成果阶段。教师为及时巩固教学成果，进一步强化学习与任务有关的知识点，理清学习的思路，适时指导学生观看相关的录像,掌握有关句法、词组搭配、词汇等方面的正确用法,强调语言使用的精确度，以便让学生总结经验、巩固学习内容。

4 任务型教学法的评估

任务教学法便于学生由浅入深，循序渐进地学好英语语言知识、掌握英语语言技能。在教学过程中，教师把教学内容设立成一个个目标，并规定出一个个任务，要求学生在明确每一目标的前提下，逐一完成相应的任务。使学生变学习目标为任务目标，变学习过程为完成任务过程。随着一个个任务目标的完成，使学生对语言概念、语言规律、语法知识、篇章结构这些教学内容就会逐一得到很好的掌握。

综上所述，任务型教学法仍处在应用探索和实践摸索阶段，目前国内外专家对其尚有各类不同的解读。任务型教学法与传统课堂教学法相比，就其应用意义而言，更有利于发挥学生的主体作用，语言学习者在完成任务过程中成为语言的使用者，从而使英语课堂教学更加生动有趣，应用性更强。但是，任何一种英语教学方法的应用，都难免有得有失，在任务型教学法的实践中，由于运用不当，就会导致有时不能从整体上把握知识结构，有时也容易忽略知识规律的分析，有时还会掩盖学生学习进度的差异。对此，我们需要在任务教学法教学研究中不断探索、完善。

[1]郑树棠,周国强.新视野读写教程.北京：外语教学与研究出版社,2008.

[2]李黎.英语任务型教学中的教师作用.教育科学论坛,2009(4).

[3]王咏梅.浅谈高职英语任务型教学.中国电力教育,2008(4).

[4]郭冬萍.高职高专英语任务型研究.科技资讯,2009(10).