发挥天津版画艺术教育优势，提高学生综合素质

■李桂金

李桂金 天津师范大学美术与设计学院

版画艺术不仅是社会发展的写照，也是艺术与文化素质教育有机结合的重要可行方式之一。近年来，在教育观念改变和经济文化发展态势影响下，版画艺术教育与素质教育的作用关系越来越突出。天津的版画艺术有着悠久的历史，要想充分发挥天津版画艺术方面的优势，就必须寻求和建立起一种新的版画艺术教育模式，这种模式应该既利于保持版画艺术教育的发展，又能够主动适应素质教育对版画的需求。

一、天津版画艺术发展概述与艺术特色

从天津文化发展史来看，版画艺术有着独特地位，天津的版画不论是传统的还是现代的都对我国版画艺坛的发展产生了很大影响。作为天津传统艺术之一的杨柳青木版年画驰名中外，也给天津的版画发展和文化传承奠定了良好的基础。

杨柳青木版年画始于明末清初，因发源于天津西郊杨柳青镇而得名。植根于民间，土生土长，集中了劳动人民的勤劳智慧和艺术才能，表达了广大劳动人民淳朴的思想感情和对美好生活的强烈愿望，是一种人民群众喜闻乐见的民间艺术。早在汉代民间就有换桃符贴门神的习俗，到了宋代民间就有了彩版印刷的年画，明清之际最为鼎盛。年画的产地几乎遍布大江南北，起初是民间画家亲手画，逐渐发展成刻板印刷，以至全部套印印刷。到了清代中期，杨柳青木版年画发展逐步形成了自己的风格，与我国苏州的桃花坞木版年画并称“北杨南桃”，同时杨柳青镇也成为全国木版年画的生产中心。据有关史料记载，当时，杨柳青镇仅画店作坊就有近百家，从业者近万人，附近的几个村庄的多户人家为画店印好的黑线着色、开脸、描金、加花儿等，出现了“家家点染、户户丹青”的繁忙景象。

杨柳青木版年画的风格基本上受宋元民间版画和明代木刻的影响，其构图丰满、设色鲜艳、画风工整、写实性强。在内容上从人们喜闻乐见的生活内容出发，并融建筑戏曲艺术于一体，逐步形成了自己的独特风格，即雕版精细，线条流畅，形象生动，画面富有装饰色彩。此外，题材也十分广泛，多为气氛热烈，符合劳动人民祈求人寿年丰、大吉大利的心理。其中最有代表性的画面就是“连年有余”、“连生贵子”，其寓意深刻。这都是杨柳青木版年画的主要内容，它采取象征、比拟、双关等手法，表达出民间艺术特有的浪漫情怀。

随着时代的发展，人们的审美意识的改变和受其他艺术形式的影响，天津的版画创作也随之发生了新的变化。20世纪中期，天津出现了地域性的版画创作群体，具有代表性的有塘沽版画、汉沽版画、大港版画，其作者分别工作在各行各业，以他们朴实、真挚的情感，刻画出自己的工作、生活情景。

塘沽版画主要以反映工业题材而著称，表现了辽阔的大海和辉煌的造船工业。经过三四十年的探索和实践，使之逐渐形成了独具特色的工业抒情版画，它以强烈的色彩对比及各种不同的配置使作品显示出巨大的艺术魅力和较高的艺术水准。

汉沽版画创作队伍年龄趋于年轻化，更具有活力，在创作上吸收了民间传统艺术和西方艺术语言，在内容上以饱满的热情展现了汉沽地区盐场、化工、农业和渔业的劳动与生活场景，具有浓郁的生活气息和强烈的地区特色。

大港版画作品给人一种视野开阔的感受，表现手法也更加含蓄并富于情理。特别是在直接反映和表现石油工业题材的作品中取得了较好的艺术效果，其中有很多作品颇具诗意，使生活与自然的美得以艺术的展现。

三大版画群体在表现形式上也十分丰富，既有传统的木版水印版画，同时大胆运用新材料、新技法、新手段，品种有综合版画、丝网版画、石膏版画、纸版画、黑白木刻版画以及套色油印版画，并注重版画语言的探索。这为提高学生文化素养和审美水平提供了良好的客观条件。

二、版画艺术教育的延伸与学生审美能力的提升

版画艺术在审美教育中有利于学生艺术素养的形成和发展，就版画艺术自身的丰富性而言，在教学过程中让学生认识其语言及技法的相互交叉、渗透和综合，开阔视野，提高对版画的兴趣。因为现在版画教学不是单一的专业性技法教学，已改变了以往纯技能的教学，逐渐演变为以有利于提升学生审美素养为宗旨。

目前就版画专业的教学而言，教学模式的单一化也会阻碍艺术创作多样化的发展。因为人们的观念在不断变化，以适应时代的发展和审美的要求。面对多元文化艺术格局，更新原有教学模式，吸取更多的有益的东西，增设新的课程，是培养新型创造型复合型人才的要求。它必然要求版画艺术教育延伸到新的领域，正确处理好专业学习与审美能力提升的关系，拓宽知识面，真正让学生领悟到天津的文化优势，从而自觉追求更高艺术品质和独特的版画艺术语言。使学生关注天津的历史、文化、艺术的发展演变，逐渐确立他们独特的审美观和艺术追求。艺术教育有共性特征，在尊重艺术教育基本规律的同时，版画艺术更能体现出不同地域文化、民族文化的独特感受、审美情趣和时代气息。当然，版画教学不能与其他艺术学科脱节，应是互补互融，这样才能更好地使版画艺术起到培养学生的审美能力、创新精神以及应变能力、生存能力、综合素质的作用。

一幅优秀版画展示给人们的不仅是高超的技能，更是深刻的文化内涵和高品质的艺术追求，从它的表现形式上看，直接反应出版画作者真实的内心世界和审美观念。这不论从传统杨柳青木版年画的内容，还是当代天津群体版画运用现代手段进行创作的方式上，都可以看出作者对故乡、对生活和天津的热爱。这为我们的审美教育提供了取之不尽的素材，只要在教学中有效地利用，就会给学生提供一个崭新的文化视角。因为版画艺术如一面镜子，它在精神与物质文化发展中印透出深深的痕迹，也形成了深深的文化积淀，从中能够把传统文化与当代艺术有机结合，使学生感到艺术与物质、文化与精神、自然与人类之间美的所在，只要充分发掘，就能够使学生在欣赏版画的过程中受到美的熏陶和感染。

从以上的角度看，借助天津版画艺术发展的脉络和资源，在版画的教学过程中充分发掘和利用，学生自觉地在学习版画技能的同时提升审美层次，进而加深对天津文化发展的认识。

三、版画艺术教育中的综合性与思维方式的培养

综合就是创造，“合”是一种智慧的表现，“合”蕴含着深厚的哲理色彩，“合”是一种心智的产物。我们知道艺术上的创新是一项非常复杂的审美创造活动，版画创作也是由艺术语言和它特有的方式加以完成的。综合性思维会使版画语言更加丰富多彩，在版画创作中如何开拓艺术语言，表达出丰富性和无限性，这几乎是所有版画家都会遇到的问题。艺术语言有赖于艺术想象，实质上是如何拓展思维方式的问题。

在版画语言的表现中，实际是进一步深化对艺术想象本质的理解与再现。这就要求版画家以崇高的审美境界忘实而悟虚，积极主动地复合想象与虚构，创造全新形象。它有助于作品语言的象征性、符号化，从而提高版画作品的格调，有助于克服艺术语言表现中的匮乏。

综合性思维会对艺术语言的加工、提炼、组合融会于艺术家的想象、情感等多种心理因素。这也正是对版画语言能动的操纵，而这些恰恰表明了艺术语言不是描绘自然原有的状态，而是表现创作者的心灵和精神，只有艺术语言成为象征时，才能展示艺术是博大精深的综合观，才能达到人物合一、物我两忘的崇高审美境界。

版画专业的教学方法与其他画种有所不同。学生在具有一定的造型能力和对版画技法、技能、材料、工具掌握的同时，更主要的是使学生学会用脑来思考问题，打破用眼模仿对象的方式，因为版画是一种主观性较强的艺术，所以在教学中应该培养学生的主观感受力。

在教学过程中要注重培养学生的综合性思维，目的是挖掘出学生应有的创造潜能和艺术想象，不然版画课只能变成没有活力的纯技术探讨。纯技术性的教学虽有可取之处，但更要抓住版画教学的关键。版画的版种、技法、材料只是作品中的“硬件”；其中看不见、摸不着、听不到的是艺术想象、思维方式，这是作品的“软件”，它是最具有活力的内在精神的体现，它对学生学习和创作起着决定性的指导作用。版画课程中应将对版种、技法、材料“硬件”的重视转到对艺术想象全方位的开发的“软件”中来。把对具体的技法、技能的关注转到对学生的审美素质、艺术思维的培养上来，这是上好版画课的途径。

版画制作的过程是手、眼、脑配合统一的过程，强调学生的综合性思维的训练，首先是心力的提高，而这必将作用于眼与手，在相互促进、追求同步的实践中，学生的综合素质必定得到全面发展和提高。再有综合思维的训练对艺术想象领域的拓宽，对于学生的艺术想象品质的提高、促进他们创造力的发展有着直接的意义。加强综合性思维训练不是死的教条，而是因人而异，因上课内容而异，因教学阶段而异，是活的、时时变化的东西，它更需要教师灵活掌握和综合指导，也需要师生共同积极的配合。

在版画教学中进行综合性思维的训练，能够使教学的每个阶段呈现出灵活多变的处理问题的方法和综合归纳解决问题的才能。这项训练有利于培养学生的综合素质，它的意义是使我们不仅仅从短暂的一个课程中学到一些技巧，而是学习掌握创造性的综合思维方法和主动积极、开拓创造的精神。这对于在今后的创作道路和艺术实践中，能够最大限度地发挥自己的潜能和智慧，去创作更好的作品有着深远的意义。

四、发挥天津版画教育优势与学生综合素质的提高

版画教学中往往会出现教师过于重视技法的传授而忽视学生综合素质提高的现象。其实，版画教学的意义更主要的是将版画中的综合因素通过教学手段清晰完整地传达给学生，使学生提高综合能力，而不仅仅是单一的对一种技法的掌握。版画的育人功效从其内涵及外延伸展到美术教育领域，无论今天的美术教育承担着怎样的任务，就教育本体而言综合能力的提高是其根本。这一点符合我国的国情又体现教育的本质意义。天津有600多年的深厚文化积淀，有杨柳青木版年画等丰富多彩的民间艺术，天津美术学院和天津师范大学美术与设计学院的版画教育也凸显出了教育的优势，所以要合理地将高校版画教育与普教版画教育、传统的版画资源和学校的艺术教育紧密结合，真正让学生融入教育之中，使学生感受版画艺术的魅力，陶冶学生的情操，提高学生的艺术修养。

版画教学应延伸到普教学校的艺术教育，引领中小学版画教学。教师应该使每一个学生在版画的学习中得到充分的体验，更多地提供学习杨柳青木版年画知识和当代版画艺术发展的机会。充分发挥天津木版年画展览馆，国际藏书票、版画收藏馆的功效，为学生提供创造性、开放性的教学空间，经常组织不同层次的学生参观版画艺术展览，让他们参与、体验和感受版画艺术的魅力所在。

笔者从以上角度阐述了版画艺术教育的特殊育人功效，不难看出它能够将民间艺术资源通过版画的欣赏、制作得到充分的开发和有效的传承，大大拓展学校艺术教育的途径，改变以往传统艺术教育资源单调贫乏的现状，在激发学生学习兴趣的同时也加深了他们对天津文化艺术的了解和热爱。因此，我们要充分发挥天津版画艺术教育的优势，充分挖掘优秀传统艺术精华，同时要面向现代，在教学中借鉴西方优秀艺术，达到中西文化互融。今后的教学目标是进一步探讨版画艺术的国际性与天津国际都市的关系，使天津的版画教育为天津的发展培养出具有创新意识、创新精神和实践能力的新人。★