培养幼师学生专业理论素养的有效途径

郭利华

(祁县职业高级中学,山西祁县030900)

幼师生的专业理论以“三学六法”为主要内容,在教学过程中,密切结合当前学前教育改革中理论和实践结合的重要问题,积极探索教学模式,解决学生不愿学理论、怕上理论课问题,探索出以下三个有效途径。

一、课堂教学是提高学生专业理论素养的主阵地。

(一)培养幼师生树立起正确的幼教观

为了使学生树立新的幼教观,充分利用学生在校学习理论、掌握理论、运用理论的过程,引导她们树立正确的儿童观。因此在实际教学中,把理论教学,学生的思想实际,模拟运用紧紧联系在一起,而且把正确的儿童观、教育观渗透于教学各环节中去,渗透到各科教学中,渗透到各个教育活动设计中。这样,学生逐步就形成了正确的儿童观。

(二)积极探索创新专业理论课的教法

在专业理论教学实践中,应该带着思考去教学,运用尝试去革新,不断总结求新法,针对不同的教学内容,分别采用四种教学方法,实践证明,学生反馈效果很好。

1.案例法,可以帮助学生轻松、深刻地掌握理论。此方法最易于引导幼师学生入门。运用此法时,首先言简意赅,准确无误地传授基本理论。为了便于学生掌握,恰当地运用正面或反面事例分析,来对某一理论进行解释,从而帮助学生避免了死记硬背。

“幼儿教师要从观察、了解幼儿入手,真正尊重幼儿”。这一理论观点学生能记住,但是她们能付诸于行动吗?显然是很困难的,为了便于理解掌握和提高学习兴趣,通过反面实例讲解。比如说对幼儿无意中的情感伤害就是普遍存在、时有发生的一例。某幼儿园教师上一节自然课。让幼儿观察鲤鱼的外形特征和内脏结构,教师就当着全体小朋友的面把一条鲜活鲤鱼解剖开,有的小朋友捂上了眼睛,然而教师却没有察觉孩子们的恐惧的表情,如此现象往往引不起大家的注意,它反映的却是儿童观问题。让学生分析总结后,一致认为该教师没从幼儿的爱心出发,没有把孩子当成一个值得尊重平等的人看待。学生从内心领会到尊重幼儿的含义之广,从而使她们真正明白了教育环节无小事,有些做法虽然对幼儿不能造成任何威胁。但若经常发生,也会造成幼儿心灵上的创伤。正如苏霍姆林斯基所说:“教育——首先是教师跟孩子精神上的接触”。应用了这种方法,我们就很容易帮助学生理解理论的内涵以致付诸于实践。

2.讨论法,可以激发学生积极思考。比如有些专业理论问题,实践性强,如果教师讲解太多,会引起学生的反感,从而影响学生的学习效果。而学生又很喜欢联系所见所闻,互相发表意见。根据学生的思想实际,对某些问题,采用讨论法教学,可以达到意想不到的效果。

比如在讲“幼儿园墙饰”时,就设计了“幼儿园墙饰布置的目的是什么?为什么?”的问题,再比如:幼儿园体育活动的注意事项问题,幼儿园安全教育问题,幼儿良好睡眠习惯培养问题等等都可以让学生联系实际讨论总结、互相补充。这样,抽象化的理论变成了具体形象化的实例,便于学生理解、掌握。

3.培养法,可以调动学生自己学习的积极性。大多数学生在校学习时间毕竟有限,她们掌握的理论也会受到时间的限制。而幼儿教育的发展速度快,幼教理论不断被充实。所以培养学生的自学能力以适应未来的幼教工作需要迫在眉睫。因此在理论教学中应该注重学生自学能力的培养。

比如在讲到“幼儿园教育活动设计的基本原则”时,首先根据教学要求和教材内容的特点来设计问题。以引导学生带着问题去看书,分组讨论以补充有无,最后教师疏导总结,学生在自学中把握了重点,从而自学能力得到培养。

4.模拟法,让学生经常尝试怎样做一个好教师。为了保证在课堂教学中理论联系实际,培养学生的理论指导实践的能力,我经常采用模拟法。如分析教育实例,制定活动计划,指导游戏等模拟运用,尤其指导模拟幼儿游戏,先让学生分组扮演幼儿教师和幼儿进行角色游戏,经过多次模拟训练,学生组织幼儿能力和指导幼儿游戏能力均得到明显提高。

二、第二课堂教学是提高幼师生专业理论素养的重要手段

搞好课堂教学的同时,充分利用学生的业余时间,根据学生的兴趣爱好将学生分成不同组,如演讲小组,讲故事小组,夏学作品创编小组等,在每组活动前及时制作计划、确定目标、要求学生每次活动结束时,写记录、失误及收获。教师就可以循序渐进地进行因材施教,充分提高幼师生的从师素质,可以组织演讲小组,把班里那些胆小、不爱说话的学生集中在一起,重点培养学生讲的能力,鼓励学生说普通话,纠正不正确的方言,克服羞怯心理,通过长期训练,这些学生不仅敢于在教师和同学面前说话,而且在幼儿园见习实习时,普通话说得还相当标准,得到了幼儿园领导、教师、幼儿家长的好评。

三、教育见习、实习,是提高和检验幼师生专业理论素养的基本途径

学生在课堂上掌握了理论知识后,要付诸于实践,而检验与提高幼师学生的能力最好的去处就是上幼儿园。在实习前,根据专业理论教学的内容为学生布置任务。在实习中,对学生的实习情况加以指导,批改学生教案,帮助学生准备玩教具,设计课程的内容等等,这样,学生逐渐能够很好地组织幼儿一日活动。在实习中也要适时地向学生进行爱心、责任心的教育,即爱孩子爱专业教育。这是一个合格幼师学生必须具备的品质。实习结束后,每个学生除了完成作业外都要写实习总结报告,并及时组织学生开实习总结会,谈见习、实习的感受,及时找到差距与不足,反馈到课堂教学中去。实习活动不仅检验学生素质和锻炼学生能力,更使学生能在思想上受到深深的教育。

总之,在教学实践中,应该带着新的思路去工作,应该不断改革课堂讲授方式,教师只要不断探索、创新、务实,就能提高学生的专业理论素养,让学生逐步领悟“学高为师、德高为范”的道理并以此自诫。

[1]姚梅林.幼儿教育心理学[M].北京:高等教育出版社,2007.

[2]赵玉惠.幼儿园活动教程[M].北京:高等教育出版社,2004.