经济类英语专业课程设置分析

赵建会

(山西财经大学经贸外语学院,山西太原030006)

经济类英语专业课程设置分析

赵建会

(山西财经大学经贸外语学院,山西太原030006)

文章针对经济类英语专业课程设置改革的课题进行反思,从外语学习、经济发展和社会需求的角度讨论了课程设置需要考虑的六大因素:精英教育理念,人才培养权责,就业和考试孰为导向,中文的教育,百科知识和专业知识,考试制度的改革问题,认为应充分考虑,合理安排以上的六大因素,从而制定科学合理的专业课程设置,完善现代国际型高级英语专业人才成功培养的重要环节。

经济类英语专业;课程设置;高等教育

目前正是教育理念的转型关键期,在这一时期将出现传统教育为主的教学模式逐渐被先进的全面的国际型专业型教育所替代和整合的过程,要长远规划我们的教育走向,我们的人才培养方案。因为有可借鉴的国外各国发达的外语教育史,较完善健全的经济发展史,以及我国几十年成功的以英语为主的外语教育的研究总结,同时中国国内经济已经发展到一定的水平和阶段,以下就经济类外语专业,主要是经济类英语专业课程建设与发展的精英教育理念、人才培养权、就业和考试孰为导向、中文的教育、百科知识和专业知识、考试制度的改革问题进行理论上的思考和探讨。

一、精英教育理念的问题

改革开放三十年来,我国高等教育快速发展,已从精英教育发展成了大众化教育,教育成果令人欣喜。但是在国内有限的外语生活条件下,英语专业教育却应该也必须选择精英教育的教育理念,尤其是经济类英语专业教育和其他一些比如科技类英语,法律英语教育等旨在培养宽口径、具有创新精神和实践能力的高级人才的专业教育。因此要紧跟时代潮流的发展,要紧跟国际市场的趋势走向,要紧密结合中国的经济国情,摒弃旧的落后的教育理念,引进并制定先进的科学的教育理念,细化规范化新的教育理念,用以有效地指导教学政策的制定和实施,有效地指导教学计划的制定和实施,有效地指导教学实践的有序进行。

在先进的科学的切实可行的教育理念的指导下,宏观上要建立有中国特色的经济类外语教育体系;微观上要建立有地域特色的经济类外语教育系统,强化品牌意识,要形成一定的竞争局面,百家争鸣,百花齐放,从而达到“培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识,并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等领域从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。”[2]

二、人才培养权责的问题

全国总的教育政策和计划等制定以后,在一些办学的细节上90%以上具体由各大院校和各专业学院自我决定如何操作。采取此策略可极大地激发各大院校的办学热情和创新动力,外语院校,尤其是经济类等要求实践能力较高的外语专业院系更应具有适当的培养方向权,教材和课程设置应紧扣大学英语要求,结合地域特点和国内外市场和社会经济发展的需要,参考和借鉴一些国内外成功院校专业的科学研究和经验做法,灵活定位,及时调整。现行的多数教材题材新颖、实用,和经济活动密切相关,课堂材料切合实际,培养了一大批优秀的经济型外语高级人才,但是也不难看到部分教材编写理念陈旧,新书旧写,学校教育和社会需要严重脱节,人文素养低层次徘徊,就业问题严重。例如英语学了十几年,仍然是听说读写译样样稀松,有的是大学四年就学了一点英语语言知识,专业的学习和能力的提高效果不显著。这导致了下一个问题,也是和学生们息息相关的就业问题。

三、就业和考试孰为导向的问题

升学率是中小学教育的目标,考试能力和取得的分数是重中之中。而与之不同,可观的就业率是大学学校教育的首要任务和目标。上一个问题说学生大学四年生涯大多时间学的是英语语言知识,专业课或其他基础科目的学习不够重视,严重忽视了知识面的拓展、综合素质和能力的提高,导致学生毕业后就业有鸿沟。这个现象固然有学生们本身的问题,但是整个教学计划和所用教材以及学校的教育及不科学的教材体系有不可忽视的关联,专业课只识皮毛,其中的深层原因是我们的教育政策的制定者和执行者们需要深思不可轻视的问题。打个比方,这就像修建楼房,工程师们和建筑师们一直在讨论引进的或本土的楼房建筑的各种国内外设计方案,而承包商们却不太去关心修建所需要使用的水泥钢筋的质量和规格。所以就业和考试孰为导向的问题就愈发显得重要了。

四、中文的教育问题

“中文和外语是two wings,两者共同提高才能促成民族腾飞,任何一只翅膀折断了,都会让民族掉下来。”[1]那么这么多年的“外语热”,形成了重洋文,轻汉语的现象,在一段时期使得学生的汉语知识,传统国学的知识和素养相应的受到一些有目共睹的影响和欠缺,汉语语言水平和技能的整体提高缓慢,也在某种程度上制约了外语水平和整体技能的显著提高。汉语和外语的发展关系,某些情形上就像普通话和方言一样。

五、百科知识和专业知识的问题

现在的发展阶段中,中国正处在由“本土型向国际型国家转变”[1]的重要关键时期。当今世界是知识经济和信息高速发达的时代,国际型人才的标准虽然没有一个统一制定的规格,但是知识的学习和获取能力、创新能力和实践能力是那个国家和社会都毋庸置疑的不可短缺的教育主题。

百科知识中除了我们一般意义上的百科知识以外,应该了解异国他乡的相关知识,或有所选择有所侧重地进行专门的知识教育和相关培训。“语言既是工具又是人文科学。”[2]经济类英语专业的学生,本身即要学一些经济理论和实践,又要学习和精通一门以上的外语,那么分配给百科知识的时间就非常有限,所以各专业学院更应该统筹安排课程,课时份额和学期科目安排要比较科学合理,较符合人才培养方案和市场社会的实际需求。

六、考试制度的革新

专四、八级考试,包括大学英语四、六级在发挥了这么多年的巨大作用之后,有的学者说应该退出历史的舞台了,退到社会上去。“英语专业四、八级考试是历史的产物。”“客观上也造成了英语学生‘思辨缺席’的诱因。”“英语专业四、八级考试已完成其历史使命,应该逐步淡出”。[3]也有的学者说“改革四、六级考试,不是继续放纵它去指挥大学英语教学和学习,而是将它从与大学英语教学的联姻中解放出来,使之脱离教学,成为名正言顺的英语水平考试,将它推向社会,助它走向世界,与雅思和托福竞争,获得更多国际大学的认可,成为中国的考试名牌,为我国学子就业或出国深造提供便利,为我国的现代化建设做贡献。”

我们这里且不谈论专四、八级是否是造成了英语学生“思辨缺席”的诱因,也不去考究专四、八级或四、六级是否可以成为考试名牌。我们目前的问题是在新的更科学可靠的,信度效度皆过关的考试考核制度和体系出台之前,是继续先对现有的PBT专四、八级考试,四、六级有计划地、有步骤地组织人力、物力、财力进行一定限度的题型改进呢,还是考试的内容和形式逐步地完全采用现行国际通用的考试制度,比如托福。这是一个有待有关人士进行商榷的问题!当然现在大学英语四、六级已经有一部分院校已经作为试点开始进行小范围的CBT,那么外语专业的学生数量相对较少,是否也可以考虑进行类似的改革和试点呢?现今社会是IT时代,信息的获取和处理主要是通过计算机网络进行得的,那么CBT或IBT是否可以促使学生们进行诸如此类的准备。

[1]李宇明.中国外语规划的若干思考[J].外国语, 2010,(1).

[2]庄智象.我国外语专业建设与发展的若干问题思考[J].外语界,2010,(1):2-10.

[3]黄源深.英语专业课程必须彻底改革——再谈“思辨缺席”[J].外语界,2010,(1):11-16.

[责任编辑:李志清]

book=35,ebook=259