转变传统教学观念重构新型教学模式——基于《财务管理》精品课程建设的思考

姚晓民，翟志华（.山西财经大学会计学院，山西太原030006；.无锡商业职业技术学院经济贸易学院，江苏无锡453）

转变传统教学观念重构新型教学模式
——基于《财务管理》精品课程建设的思考

姚晓民1，翟志华2
（1.山西财经大学会计学院，山西太原030006；2.无锡商业职业技术学院经济贸易学院，江苏无锡214153）

传统的财务管理教学在培养目标定位、课程体系设计、教学方法应用及师资队伍建设等方面存在缺陷，不能满足现代经济社会环境下财务管理教学的需要。转变传统教学观念，重构新型教学模式，是《财务管理》精品课程建设的重中之重。

教学观念；教学模式；课程建设

财务管理是现代企业经营管理的核心。经济全球化的发展、知识经济的兴起以及企业的变革与转型，使得财务管理教学面临许多新的挑战，传统的教学观念、教学方法和教学环境已不能满足现代财务管理教学的需要。新的形势要求我们对传统财务管理教学模式进行反思，确立新型人才培养目标，转变教学观念，优化教学方法，科学设计课程体系，培育优秀教师团队，营造良好的教学环境，实施教学改革与创新，构建适应现代社会需要的新型教学模式，培养新经济发展急需的财务管理人才。

一、高校财务管理教学现状与问题分析

（一）培养目标定位不清晰

我国高校专业指导目录将财务管理专业的培养目标表述为：培养能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。这一目标定位不够清晰，也不够明确，主要表现在：一是目标设置过于笼统，不便于掌握和操作；二是以“培养高级专门人才”为导向，不利于学生树立合理的择业观；三是素质教育目标与专业技术目标混同，不利于学生与教师素质的培养与提高。

（二）课程体系设计不科学

财务管理在我国尚属较新的边缘学科，而西方财务管理理论与实践的发展已比较成熟，所以，我国的财务管理基本上沿用了西方的财务理论体系，在理论研究上也拘泥于西方既有的研究方法，这在某种程度上影响了国内财务管理学科体系的构建，导致财务管理课程体系设置出现以下问题：一是重知识传授，轻素质教育，忽视对学生综合素质和综合能力的培养；二是主干课程内容交叉与重复现象严重，课程设置缺乏整体规划和界定，造成知识点的重复或盲点；三是不同层次的教学内容衔接不够，各门课程之间的系统性差，不利于组织教学，抑制了学生学习潜能的挖掘与拓展。

（三）教学手段与方法落后

高校财务管理专业的教学模式是建立在传统教学模式下的封闭式教学，这是一种以教师为中心、以课堂为中心、以教材为中心的教学模式。在这一模式中，教师处于主导地位，教师是知识和真理的代表，教师向学生传授和灌输知识，教学内容和方法完全由教师决定，教师传授的知识也不会受到质疑。“师者，所以传道、授业、解惑也”中的“传”、“授”、“解”，就是对教师在教学关系中地位和作用的生动概括。传统教学在教学管理上，没有将规定性与选择性有机地结合起来，学分制只是学时制的翻版；在教学方法上，教学内容与现实经济生活相脱节，文理知识互不兼容，启发式教学法、案例教学法极少采用；教学手段过于呆板划一，教学方法落后。

（四）师资队伍建设不容乐观

1.教师结构不合理。随着高校办学规模的扩大，新设学科、专业不断增多，教师的数量也迅速增加。在新增的这部分教师中，绝大多数是青年教师，教师年龄结构不尽合理。另外，教师知识结构也不合理，教师整体学历层次偏低，大多数教师知识结构单一，而且存在“近亲繁殖”的现象。

2.师德建设滞后。随着市场经济的发展，社会生活更加多元化，高校教师的文化、思想和价值都会受到冲击，尤其是中青年教师在思想行为上容易出现一些急功近利、拜金主义的倾向。另外，住房待遇、工资收入、医疗保险等物质条件与社会各界的较大反差，也使教师的职业理想和职业自尊受到一定程度的影响，部分青年教师从教的信心发生动摇，教学热情低落，教学积极性下降，职业情感淡漠，作风浮躁，不思进取，急功近利，个人主义膨胀，缺乏创新精神和创新意识。这些问题的存在，严重制约着地方高校教师队伍的发展和人才培养的质量。

二、重构新型教学模式的路径选择

（一）与时俱进，确立科学的财务管理人才培养目标

教学培养目标是现代教育的定向标准，是选择教学内容、设计课程体系、优选教学方法、确定教育制度的重要依据。高校的财务管理教学人才培养目标应符合国家教育方针，反映教育特点，适应国际经济环境的发展变化和国内市场经济发展的要求，即培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体全面发展，具有基本的理财观念，掌握管理、经济、法律、金融、会计、理财等方面知识和技能，富有创造性和对未来复杂多变的财务管理环境较强的适应性，能够从事工商、金融企业、事业单位及政府部门财务管理、金融管理工作的工商管理学科应用型专门人才。

在这一专业培养目标下，学生既要掌握管理学、经济学、经济法的基本理论和基本知识，熟悉我国的经济政策、财务法规以及国际上的相关法规和惯例，又要具备财务管理的基本技能和操作方法，具有分析和解决财务问题的实际能力，还要具备语言沟通、文字表达、人际交往、信息获取与分析的综合能力以及创新意识、创新精神、创新思维和创新能力等综合素质。

（二）兼收并蓄，优化财务管理课程体系

只有明确人才培养的目标定位，在这一思想指导下构建的课程体系才是导向明确、思路清晰、符合市场需要的知识结构体系和专业技能体系。应在必修的专业基础课中设置管理学、经济学、会计学原理、统计学、经济法、税法、财务管理原理等课程，在必修的专业主干课中设置中级财务会计、中级财务管理、证券投资学、财务报表分析等课程。为了满足不同学生的学习兴趣和就业需求，可以在必修课之外设置若干选修课，以体现不同专业方向的专业特色，如金融市场学、高级财务会计、个人理财、金融计量分析、保险学等。要解决好财务管理与某些会计课程如管理会计、成本会计从内容到方法体系上存在的边界交叉和内容重复问题，优化资源配置。

另外，应当立足于中国实践，以我国企业财务活动过程为研究重点，吸收西方财务理论与实务的精华，考虑企业管理的现实需要，以财务预测、决策、预算、控制、分析为方法体系，面向未来，将大量的新兴学科知识以及数学、预测学、控制论、系统论、信息论和计算机知识融入财务管理课程，以适应环境变化和财务学科综合化发展的要求。

（三）扬长避短，全面优化教学方法

1.转变财务管理教学观念。新型师生观的核心是以学生为主体，它要求改变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双重主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作关系。在这种变单方主动性为双方主动性、变单方积极性为双方积极性的互动性教学中，教师的角色将不再是知识的传播者，而是学生学习的促学者、导学者和咨询者，他们要能引导学生前行，指导学生分析问题、解决问题。

2.强化财务管理案例教学。财务管理是一门实践性很强的学科，教学实践和结果已经证明，在财务管理教学中引入案例教学势在必行。案例教学作为一种启发式教学，是实证研究在教学中的运用，是提高教学质量的有效方法。对于学生而言，可以将其由被动听讲变为主动参与，有利于调动其积极性；对于教师而言，可以促使其理论联系实际，提高财务管理素质和实战能力。

3.引入基于行为导向的情景教学法。情景教学法是教师根据教学内容所描绘的情景，设计出形象鲜明的影像、图片，辅之以生动的语言文字，再现教学内容中的情景，师生在此情景之中进行情景交融的教学活动。教学情境的选择，必须重视学生就业和职业生涯发展所需的关键能力和职业素质。在建立行为导向教学理念的基础上，充分运用多媒体、网络乃至虚拟现实技术实施的情境教学，其突出特点是强调教学情境与真实职业情境的联系，注重学生学习的参与性和主动性。

（四）以人为本，打造优秀的师资队伍

高校师资队伍建设是一项系统工程，素质优良、数量充足的人才队伍是高校发展的最大支撑点，也是提高财务管理教学质量的重要一环。打造优秀的财务管理教学队伍，需要做好三方面的工作。

1.推行人本管理。随着知识经济的到来和社会文明的发展进步，人文关怀在高校师资管理中显得更加重要，人本管理的方法应成为高校师资管理工作中的根本方法。要科学认识高校教师在大学发展中的地位，充分尊重教师在学术事务决策中的作用以及在学术管理活动中的引导地位，切实把师资建设作为重中之重。同时，要关心教师，尊重教师，满足教师的合理需求，强调教师的全面发展，以教师为中心，强调人和事的统一发展，特别注重开发教师的潜在才能。另外，要建立教师培训和继续教育的约束与激励机制。

2.加强师德建设。德为师之本，师者须德高。师德建设在高校“三风”建设中居于关键地位，它是校风的核心内容，也是形成良好校风和学风的先导。要切实加强教师的思想政治教育和职业道德教育，营造健康向上的校园育人环境，形成弘扬教师职业道德的良好氛围。要大力倡导教师修身养德，增强教师道德修养的自觉性和自律性，充分发挥教师的积极性，达到自我教育和自我完善的目的。

3.吸纳优秀人才。高校应采取有效措施，实行公开招聘，择优引进一批高水平、高层次的优秀人才，注重高校教师队伍整体素质的提高和队伍结构的优化。要进一步提高教师队伍的总体学历和知识层次，加大对青年教师的培养力度，使他们尽快成为骨干教师、学科带头人的后备力量。要发挥教师在教学、科研上相互合作的群体优势，以适应新时期学科发展与学科师资梯队建设的需要。

［1］袁春生.高校财务管理专业人才培养如何适应市场需求［N］.中国教育报，2009-07-27.

［2］叶欣.基于专业特色和社会需求的财务管理课程体系研究［J］.中国乡镇企业会计，2007，（5）.

［3］彭珂珊.高校师资队伍建设面临的问题及对策［J］.科学新闻杂志，2008，（4）.

［4］许青云.地方高校教师队伍建设存在的问题及对策［OL］.中国知网，http://kbs.cnki.net/forums/Index.aspx/2009-06/19.

［责任编辑：高巍］

Reconstructing New Teaching Methodology by Converting Traditional Teaching Thoughts——Based on the Top-quality Course Construction of“Finance Management”

YAO Xiao-min1，ZHAI Zhi-hua2
（1.School of Accounting，Shanxi University of Finance&Economics，Taiyuan 030006；2.School of Economics&Trade，Wuxi Business Vocational College，Wuxi 214153，China）

There are some problems in traditional finace management in cultivation objective，curriculum system design，teaching methodology and teachers.These problems cannot meet the requirement of finance management teaching in modern economic social enviornment.Therefore，the paper puts forward suggestions on constructing new teaching methodology by converting traditional teaching thoughts.

teaching thoughts；teaching model；curriculum construction

book=2,ebook=21

G642.3

A

1008-7362（2010）02-0033-03

2010-04-08

姚晓民（1963-），男，山西河津人，山西财经大学会计学院教授，研究方向是财务理论与公司财务；翟志华（1962-），女，山西洪洞人，无锡商业职业技术学院贸易经济学院教授，研究方向是财务管理理论与实务。