基于创新能力培养的理工科大学生信息素质教育研究＊

2010-03-22王裕芳张志成朱晓玲

图书馆研究 2010年2期

王裕芳，张志成，朱晓玲

（1.德镇陶瓷学院，江西景德镇 333001；2.景德镇十三中，江西景德镇 333001）

为了应对知识经济时代日趋激烈的国际竞争，创新人才的培养至关重要，而培养创新人才的核心在于培养学生的创新能力。因此，加强对学生创新能力的培养，是广大教育工作者必须密切关注和亟待解决的重大课题。在大学生创新能力培养的方式上，不同的学者提出了不同的措施。笔者认为，高校开设信息素质教育课是培养大学生创新能力的重要方法之一，本文结合景德镇陶瓷学院信息教育教学实例，探讨了如何通过信息素质教育培养与提高理工科大学生的创新能力。

1 理工科大学生创新能力培养的重要性

1.1 时代发展的需要

当今社会科技发展日新月异，创新已成为社会发展的主旋律。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，一刻也不能没有创新。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”作为高科技人才的后备军，理工科大学生是国家未来科技发展的主力军，是技术创新的带头人，肩负着科技进步、国家发展与民族兴旺的重要历史使命，国际科技竞争的严峻形势要求理工科大学生必须具备较高的创新能力。因此，高校应重视理工科大学生创新能力的培养，把它作为高校教育教学的核心目标。

1.2 新型人才培养的需要

创新是一项综合素质，良好的专业理论、知识水平仅仅是创新的基础，而高效的学习方法和自学能力则是创新的根本保障。因此，高校要把理工科大学生创新能力的培养放在战略的高度来考虑，提高大学生的创新能力。

1.3 大学生就业、创业的需要

当今社会，更多企业将技术创新能力作为自己的核心竞争力，而创新人才则是提高企业核心竞争力的法宝。高等教育国际化、大众化进程的加快与人力资源的市场化导致了人才的全球性竞争日益加剧，创新能力也将成为大学毕业生就业竞争的利器。创新能力不仅是大学生就业的“武器”，更是成功创业的关键。理工科大学生成功就业、创业离不开自己的创新能力。

2 如何通过信息素质教育培养理工科大学生的创新能力

信息素质教育是培养理工科大学生创新能力的重要途径。在信息素质教学过程中，教师要注重教学内容的专业性和实用性、教学方法的实践性和参与性，采取多样化的教学手段，加强学生创新意识、创新思维、创新能力、创新人格的培养，激发学生的创新意识，开拓学生的创新思维，进而提高学生的创新能力与创新水平。

2.1 在教学内容上，注重专业性与实用性

一是要将创新理念贯穿于信息素质教育的始终。信息素质教育的最终目标是提高学生的自学能力、科研能力与创新能力。只有在信息素质教育中贯彻创新理念，才能促进学生真正做到 “善假于物”，并实现从“假物”到“创物”的飞跃。

二是要科学选取教材，注重教材的专业性与实用性。目前，适用于理工科大学生的信息素质教育教材不多，各高校应组织相关人员编写针对本校理工科大学生知识水平、专业结构和人才培养目标的实用性教材。如陶瓷材料专业是景德镇陶瓷学院理工科最主要的专业，1999年，该校图书馆信息检索教研室编写并出版了《陶瓷信息检索》教材（江西高校出版社出版）。随着网上资源的增多及理工科专业的需要，2007年，该教研室又新编并出版了《信息检索与利用》教材（人民邮电出版社出版）。这些教材增加了国外权威检索工具《EI》、《CA》、《SCI》网络版和Scirus科学搜索引擎的内容，创造性地将资源介绍、检索平台及检索实例图文并茂地结合在一起，检索实例也都以陶瓷材料专业课题为主，使得教材内容更具有专业性和实用性。

三是要将信息检索课纳入学校必修课，针对不同年级的学生开展信息素质教育。如景德镇陶瓷学院从2000年开始就已将信息检索课由选修课调整为必修课，随后，该院将信息检索课由原来的20个学时（10个理论学时和10个实践学时）调整为30个学时（8个学时理论讲授和22个学时上机实习）。该院针对不同年级学生的知识结构，分层次开展信息素质教育：对新生开展入馆教育，培养学生的信息意识，帮助学生了解馆藏信息资源和各类信息服务；对大二或大三学生开设信息检索课程，让学生了解并掌握国内外信息资源的使用方法与检索技巧，通过专业课题的检索与撰写综述论文强化学生信息检索技能，提高学生信息获取能力、分析能力与加工利用能力，进而提高了学生的自学能力、科研能力与创新能力。

2.2 在教学方法上，重视实践性和参与性

一是要重视教学方式的实践性。单纯的信息理论学习是枯燥和抽象的，教师在理论讲解过程中要充分结合检索实例，运用互动式教学、探究式教学、案例教学、提问式教学、启发式教学等教学方法，把学和用有机结合起来，在教学中结合自身的信息检索经验和科研实践，以自身的创新意识、创新思维以及创新能力去感染、激发学生的创新意识和创新思维。如教师在讲授完理论后，可立即布置课题让学生上台演示，这样既可以及时发现学生掌握知识的情况，又能充分调动学生的积极性和主观能力性。在检索实习中，教师通过布置与本专业相关的课题，让学生利用国内外电子资源、搜索引擎、专利网站等检索工具进行检索，并对所检索到的信息进行研究和加工，撰写综述论文。这种实践性教学方法在提高学生信息获取能力、分析能力的同时，也提高了学生的科研能力和创新能力。

二是积极引导大学生参与科研活动。良好的文化氛围和科研环境对理工科大学生创新能力的培养与提高有着深远的影响。大学生只有参与高层次的科研活动和学术活动，他们的创新力才能得以激发、实践、发挥与提高。学校一方面要营造浓厚的学术氛围，广泛开展学术交流，鼓励学生参加校内外各种学术会议和专题讲座。大学生通过参加学术活动，不仅能使自己了解本学科的最新研究成果及发展前景，而且激发了自己的求知欲和创新欲；另一方面要营造良好的科研环境，积极引导大学生参与科研活动。理工科大三或大四的学生，因为有了信息素质教育课的实践，一般具有一定的信息检索方法和技能。他们参与科研实践，不仅能提升自己的专业知识和检索技能，而且能够促进自身独立思考，提高自己的科研能力和创新能力。各高校要制定相应的科技创新奖励措施激发学生的创新热情，鼓励学生撰写科研论文、参与科研活动。在奖学金评定、评优评先中，对在论文发表、参与科研项目和在科技创新方面有突出成绩（如科技竞赛获奖，专利申请授权，新产品、新技术发明等）的学生予以政策倾斜，营造有利于学生创新意识与创新能力培养的氛围和环境。

2.3 在教学手段上，采取多样化的教学手段

信息资源载体的变化导致了教学手段的不断更新。多媒体教学和网络教学的采用，使原本抽象的内容更加具体化、直观化，增强了学生对所学内容的理解。如景德镇陶瓷学院从2000年开始使用自制的与所用教材相配套的PPT课件进行网上教学，学生在机房进行学习实践。

值得一提的是网络教学手段在学生信息素质教育过程中越来越受到推崇。基于校园网主页和图书馆主页的信息素质教育数字化教学系统，使学生的信息素质教育不再受时空的限制。该系统有学习模块（教材、课件、教案）、测试模块（自测题库和可根据专业随机抽取考题的考试题库）、经典案例模块（检索实例、成功企业信息利用和创新实例）、在线咨询模块（解惑答疑的平台）、网络导航模块（由馆藏电子资源和网上免费学术资源、国内外搜索引擎及与所学专业相关的专业网站构成）、远程教育模块（如景德镇陶瓷学院图书馆从2007年开始，便与中国知识产权培训中心合作建立远程教育系统，通过在线培训和在线考试，许多理工科大学生获得了“专利文献信息与检索”课程的结业证，在一定程度上提高了他们的就业竞争力）构成。信息素质教育数字化教学系统的构建不仅可以提高学生自主学习的兴趣，同时还能激发学生的创新意识，拓展创新思维，实现学生创新能力提高的最终目标。

2.4 在教学效果评价上，建立一套高效的、科学的评价机制

一直以来，各高校对学生信息素质教育课成绩的评定随意性较大，较多的是采用考勤、机检报告与测试相结合的办法，主要是对学生所学知识进行测试，这在一定程度上抑制了学生创新能力的发挥。目前，景德镇陶瓷学院采用的是考勤、上机测试、机检报告与综述论文相结合的方法对学生进行测试。但笔者认为构建网上考试系统，通过建立题库，随机抽题测试，其考评效果会更佳。