图书馆培养研究生是实现可持续发展的科教引擎

●葛敬民

（山东理工大学 图书馆，山东 淄博 255049）

《国家中长期人才发展规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出实施“人才强国战略”，要建设世界人才强国。目前我国图书馆人才的培养速度不符合纲要要求：每年培养图书馆情报（图情） 研究生仅1000余人，［1］而国内有2263所［2］高校图书馆和2600余所［3］县以上公共图书馆，从业人员达数十万，要实现人才强“馆”可谓任重道远。

在我国综合性大学难以扩大图情研究生培养规模的情况下，如何开辟图书馆高学历人才培养的新途径？应该说，近年来我国高校图书馆硕士点的成功是一个不错的探索。图书馆硕士点丰富了所在高校的学科布局，提升了学校的综合科教实力；硕士点发挥“学术引擎”和“人才机器”的作用，提升了所在图书馆的科教水平，推动了改革创新，开发了本馆的数据库资源；加强了与学校职能部门的交流，提高了图书馆服务水平。研究生在图书馆的文献天地中扩展了知识面，在对师生服务的实践中锻炼了能力，成为熟悉图书馆业务的复合应用型高层次人才。

《教育部关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知》提出，我国硕士研究生教育将实现从培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的战略性转变。①教育部关于做好2010年招收攻读硕士学位研究生工作的通知，教学（2009） 12号。专业学位对研究生实践能力的要求非常高，如果教育部设置并扩大图书馆专业学位研究生，高校图书馆应该是优先选择的实习基地，将需要更多的高校图书馆参与到研究生培养之中。因此，高校图书馆硕士点应该积极响应两个《纲要》号召，注意总结开发图书馆科教职能的经验做法，为更多图书馆参与培养研究生提供参考。

1 高校图书馆加强科教职能的理论依据

1.1 《图书馆可持续发展声明》提倡学习和教育

国际图联《图书馆可持续发展声明》指出：“图书馆和信息专业人员认识到接受各种形式的教育，对所有人都是十分重要的。”［4］图书馆人站在信息和文献的前沿，必须不断提高自身的科学文化素质。为了加强图书馆员的学习，许多国内高校图书馆积极人员进行各种培训和进修。

1.2 《国际图联因特网声明》注重方法和技术

《国际图联因特网声明》要求：“图书馆和信息服务机构为人们提供进入因特网的基本方法、指导和帮助，又是知识、信息之门，还帮助人们克服资源、技术等方面的种种障碍”。信息时代的到来，对图书馆人的信息技术能力提出了很高的要求。我国高校图书馆承担的文献检索课，既传授信息资源的开发，又培养网络检索的技能，已经成为高校本科生和研究生的必修课程，在有些高校已经步入校级、省级，乃至国家精品课程的行列。

1.3 《普通高等学校图书馆规程（修订）》的科教职能要求

《普通高等学校图书馆规程（修订）》②教育部关于印发《普通高等学校图书馆规程（修订）》的通知，教高［2002］3号。（以下简称《规程》）第二条规定：“高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，……”《规程》把图书馆教育职能列在服务职能之前，是对图书馆提出的更高要求。《规程》第二十四条还要求图书馆具有科研职能：“高等学校图书馆应结合实际有计划地开展学术研究和交流活动，积极申报各级各类科研课题”。这也是对图书馆的新要求。

2 高校图书馆科教职能的实践依据

2.1 高校图书馆具有研究生培养的优良环境

研究生培养需要三大要素：教师、学生和环境。［5］高校图书馆的学术环境一流，各学科研究生的学习生活基本是以图书馆为中心。高校图书馆作为图书情报研究生培养基地并积极参与培养，条件具备，合情合理。

2.2 图书馆和教学院系都有联合培养的意愿

武汉大学信息管理学院院长陈传夫曾指出：图书馆和大学两者结合是非常必要的，也是很有意义的，便于“把图书馆实践中好的做法、经验、模式进行总结，吸纳进课堂，让学生们提早掌握更多的实践知识”。［6］对于高校图书馆来说，研究生到图书馆实习，有助于缓解图书馆高学历人才的不足，给图书馆补充“新鲜血液”和“先进生产力”。

2.3 高校图书馆硕士点可与教学院系联合

目前设在高校图书馆的硕士点在20个左右，约占国内图书馆学情报学硕士点总数的1/5。与教学院系相比，高校图书馆属非教学单位，硕士点师资力量偏弱，但具有学缘优势。图书馆硕士点与教学院系合作，便于发挥各自优势，既能为研究生传授全面的理论知识，又可提供良好的硬件资源，从而保证研究生培养质量。

2.4 高校图书馆硕士点适合培养复合型人才

《规程》第三十条要求：“高等学校鼓励图书馆专业人员同时掌握图书馆学和一门以上其他学科的知识，重视培养高层次的学科专家。”图书馆硕士点的师资有着长期在图书馆工作的经验，知识面也比较宽，在教学的过程中传授给学生的是复合型知识。另外，图书馆硕士点的学生来自多个学科，在同一个研究室里学习和交流，容易打破学科壁垒和专业隔阂。所以，图书馆硕士点研究生形成的知识面也是复合型的。

3 高校图书馆参与研究生培养的历史机遇

3.1 教育部将扩大专业学校研究生规模

2009年3月，教育部下发了《教育部关于做好全日制硕士专业学校研究生培养工作的若干意见》（以下简称《若干意见》）［7］指出：“为更好地适应国家经济建设和社会发展对高层次应用型人才的迫切需要，积极发展具有中国特色的专业学校教育……”我国培养专业学校研究生的目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

目前，我国共设置有19种专业学位，［8］远远低于学术学位的数量（一级学科89个，二级学科386个）。［9］“专业学位研究生培养规模过小，仅占硕士学位的10%。［10］而早在20世纪90年代，美国的专业学位研究生获得学位比例已达到总获得学位人数的55%；英国的专业学位获得者已占到总获得学位人数的75%。［11］因此，相比于研究生教育发达的西方国家，我国的专业研究生教育还有很大的发展空间。

3.2 我国图情专业研究生供需矛盾非常突出

我国图书馆高学历人才非常缺乏，高校图书馆也不例外。2008年的调查表明，清华大学图书馆拥有研究生学历者约占全馆总人数的35%，山东省13所主要高校图书馆拥有研究生学历者平均为各馆总人数的7.6%，大多数高校图书馆拥有研究生学历者都在总人数的10%以下。高校图书馆尚且如此，其他类型的图书馆高学历人才更是稀少。因高层次人才缺乏，图书馆先进的设备难以发挥应有作用，电子信息资源得不到充分开发，现代化服务受到制约。

4 高校图书馆参与研究生培养的意义

4.1 缓解图书馆高学历人才的欠缺

在我国图情高学历人才培养能力不足的情况下，高校图书馆参与研究生培养，将会增加研究生培养渠道，扩大研究生培养规模，加速缓解图书馆高学历人才欠缺的现状。

4.2 培养的研究生更适合图书馆工作

《若干意见》指出：“专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，具有较强的解决实际问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才。”

未来的图情专业学位研究生可能更适合、也更安心图书馆工作，特别是更加适合担任学科馆员等与教学科研联系密切的工作，进而把服务扩展到图书馆之外。

4.3 为图书馆安装学术“发动机”

图书馆参与研究生培养如同安装了学术“发动机”，有助于强化图书馆的科教职能。师生们将不断探索图书馆建设的新领域，不断开发图书馆资源，不断提升图书馆的学术水平，不断提升图书馆的服务质量和社会地位，从而带动图书馆事业的可持续发展。

4.4 为图书馆提供留住高学历人才的“梧桐树”

图书馆以往留不住高层次人才的重要原因是缺少研究机构，没有高学历人才施展才华的舞台。图书馆设立硕士点，高学历人才就有了大本营。硕士点既参与研究生培养，又能加强本科生教学，还能开拓图书馆的现代化服务，有利于高层次人才的成长。

5 高校图书馆参与研究生培养的模式

高校图书馆参与研究生培养，宜根据综合性大学、重点大学和普通大学的特点，采用不同的模式。

5.1 综合性大学的图书馆可作为图情研究生实习基地

《若干意见》指出：“专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。”综合性大学设有信息管理院系，培养学术学位图书情报研究生。如要培养专业学位研究生，应该把图书馆作为研究生的实习基地。

5.2 重点大学的图书馆可与教学院系联合培养研究生

《若干意见》还指出“注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。”对于没有设立图书情报专业的重点大学，宜采用高校图书馆与教学院系联合培养研究生的模式，硕士点可以设在图书馆，也可设在院系。前者如北京航空航天大学，教学院系主要承担一年级研究生的公共课教学，后者如清华大学，硕士点设在文学院，图书馆提供部分研究生导师。

5.3 普通高校图书馆宜选择独立培养模式

与综合大学和重点高校的学科点相比，普通高校仅是在某些学科上具有优势（如：理工类院校、财经类高校、农林类高校、医学类高校等）。由于学科偏少，缺乏相互支撑，学校支持设立新的学科点，尤其是跨学科的学科点。

普通高校不设信息管理院系，图书馆设立图情学科点就顺理成章，这是国内大多数高校图书馆硕士点设在普通高校的主要原因。高校图书馆学术根基不深，师资力量不强，但是导师实践经验丰富，图书馆能够提供很好的实习条件。所以，普通高校图书馆更适合培养专业学位研究生。

［1］ 中国研究生招生信息网 ［EB/OL］.［2010－01－18］.http://yz.chsi.com.cn/.

［2］ 各类学校数 ［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/96/info126147469158979 6.htm.

［3］全国文化信息资源共享工程督导和公共图书馆评估工作总结暨古籍保护工作会议在北京召开［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.mepre.gov.cn/sjzz/shwhs/gzdt/201002/t20100202_76834.html.

［4］胡秋玲．自由获取知识与信息——《格拉斯哥宣言》、《国际图联因特网声明》和《图书馆与可持续发展声明》发表［J］.图书馆建设，2003（2）：101－102.

［5］杨卫．研究生教育与学术创新［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.CST.ZJU.EDU.CN/YJSJX/INDEX.PHP2006－09－06.

［6］陈传夫．搞好图书馆学教育 服务图书馆工作实践［N］.新华书目报，2009－07－18.

［7］教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见 ［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn/2009－03－26.

［8］加大力度，调整硕士研究生教育结构——国务院学位办主任、中科院院士杨玉良［EB/OL］.（2009－03－02）.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn.

［9］《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（1997 年颁布）［EB/OL］.［2010－01－18］.http://www.moe.edu.cn/.

［10］刘岩芳，张庆普．第二代知识管理在高校图书馆管理中的应用［J］.情报科学，2006（11）：1615－1619.

［11］葛敬民．高校图书馆硕士点建设的认识与实践［J］. 图书情报工作，2009（7）：69－72.