图形图像制作专业Photoshop课程教改及实施

2010-03-21欧文锐

河南建材 2010年5期

欧文锐

1 河南建筑职业技术学院（450064） 2 河南省建筑工程学校（450064）

“图形图像制作”是以平面、立体图形处理为主要学习对象的专业，Photoshop课程作为专业核心课程在平面设计体系中占据了近30%的比例。教学大纲中规定该课程的学习时间共96学时，其中理论40学时，实操56学时。如何让只有CorelDRAW平面设计基础的学生在16周的时间学好这门课，是值得大家探讨的问题。

1 教学方法革新

“教学有法，但教无定法”。针对图形图像制作专业的学生，由于具有可以提供自由学习空间的专业机房，课程安排又集中在一天，案例教学法在这里有其他教法没有的优势。

图1 教学方法

1.1 设定目标，启发思考

采取系列讲座或者规定必读书目的形式让学生熟悉所学的内容和原理。一般来讲，理论准备的深度与分析案例、理解问题的深度成正比。

1.2 目标讲评，技巧讲解

先介绍案例的来源、意义，至于问题的解决方法，留给学生，让学生讨论。对于较复杂的案例，不要一次全部推出，应该边推出，边提问，边讨论；再推出，再提问，再讨论。

老师要组织学生对问题进行分析、讨论，不能一下就给出解决方案。要给学生时间独立思考，然后根据情况组织学生分小组讨论，集思广益。教师要注意指导，要鼓励学生寻找多种解决方案。小组间还可以开展竞赛，以调动学生的积极性。

1.3 归纳总结，加强吸收

教师对评析性问题总结时要注意一分为二，客观公正。教师要引导学生比较，选择最佳方案。例如，在案例“从通道创建选区”中“魔棒工具”可以解决问题，解决的不很理想。那么教师在总结时就可以提出最佳方案:使用通道来创建选区。

2 教学评价实施

2.1 正常教学过程中的评价

对课程的评价方式主要采用教师评价、学生互评和学生自评这三种形式。其中教师评价是最主要的,平时的教学中，用记分来鼓励学生完成作业,学生所得分数作为期末成绩中的一部分。上机时，学生把作品发送到教师邮箱，在下次上课前对全体学生的作品做出评价,在课堂上有针对性地对个别学生的作品进行讲评。学生互评的方式可共享学习成果，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。在开展同学之间的相互评价的同时，鼓励学生自我反馈和评价。这样通过互相反馈和评价，既让学生学会了评价别人，也更学会评价自己。

学生将处理好的图像提交，教师组织学生填好“课堂评价表”提交，采用自评、小组互评、教师评的方式，在评价的过程中培养学生的分析问题能力，判断问题的能力，并培养学生欣赏美，鉴赏美的艺术素养。评价表见表1。