高职机械专业英语应用能力培养的思考＊

2010-03-21莫敏

外语与翻译 2010年1期

关键词：专业英语机械教学内容

莫敏

(湖南工业职业技术学院商贸旅游系,湖南长沙410208)

高职机械专业英语应用能力培养的思考＊

莫敏

(湖南工业职业技术学院商贸旅游系,湖南长沙410208)

通过阐述高职机械专业英语教学现状,分析了在培养学生专业英语应用能力方面目前所存在的问题,从教学理念、教材建设、师资培养、课堂教学、评估体系等方面探讨培养高职机械专业学生专业英语应用能力的实施方法。

机械;专业英语;英语应用能力

专业英语应用能力的培养是指在专业英语的教学过程中充分培养学生听、说、读、写、译等综合应用英语的能力。把训练语言技能与传授相关专业知识相结合,把相关专业知识作为语言技能训练的素材,又把语言技能训练作为学习专业知识的途径,如此交叉与融合,实现专业英语应用能力培养的目标。

由于高职教育的职业针对性,高职专业英语教学在总体设计上应该与本科专业英语教学加以区别。本科高校学生对专业英语知识的学习更趋于专业化,阅读专业技术文章的动机更强;而高职学生则希望通过专业英语的学习增加自己就业的砝码,其英语知识应转化到专业能力上,因此高职专业英语教学更应注重培养学生运用英语解决具体专业问题的能力,使学生能胜任某个职业岗位的工作[1]。

一、高职机械专业英语应用能力培养现状及存在的问题

(一)教学理念陈旧

随着我国经济的蓬勃发展,机械行业进出口贸易顺差不断拉大,出口额还不断提升,进口呈现平稳趋势,这对机械工程师的综合素质提出了更高的要求。大量从事海外业务管理、销售、机械产品维护等岗位的机械工程人才,需要用英语进行口语交流完成与专业相关的工作。因此,在高职院校的教学上,以前只需要让学生能看懂教材的专业英语文章、让学生具备一些专业英语词汇量即可的教学理念已明显滞后于市场对人才素质的需要,应加强学生专业英语的听、说、读、写、译等综合应用能力,从而适应机械行业的人才需求[2]。

(二)教学方式滞后

目前,在专业英语的教学上普遍采用阅读和翻译相结合的方法,教学重点是“词汇讲解+阅读+翻译”。对学生的听、说、读、写、译的英语综合运用能力不够重视,认为专业英语无非是给学生逐字逐句翻译课文,讲解一些专业术语而已,不用练习口语和听力。很多学生修完课程后学到的是“聋子、哑巴”专业英语,很难胜任需要用英语进行口头交流的工作。

(三)教学手段相对落后

专业英语教学没有充分利用多媒体教室的优势,让学生通过视频教学生动地学习到机械设备的英文名称以及机械设备的操作原理的英文表达;没有充分利用实训工厂来进行现场情景模拟教学,实现学生专业英语听说能力的训练;也没有利用基于网络资源的课外辅助教学,培养学生的课外自主学习能力。

(四)教学内容单一

根据专业英语的教学目标,专业英语的教学内容应基本覆盖本专业的所有新技术领域,不能仅限于教材中的内容,应能把最新的机械专业英语知识传递给学生。同时,教学内容一定要考虑高职院校学生的实际情况,不能太专业化,应注重技术的实际操作与运用。

二、提高高职机械专业学生之专业英语应用能力的途径

(一)教育观念的转变

提高学生专业英语应用能力培养的首要前提是转变教育理念。首先,专业英语教师需要从市场需求出发,坚持以就业为导向,结合实际处理好专业英语教学与公共英语教学的衔接问题,增加专业英语听力与口语训练的教学内容,实现专业英语听、说、读、写、译的综合应用能力的培养。

(二)教学方法的改革创新

要提高学生专业英语应用能力的培养,需要对传统教学方法进行继承和适当改革。在教学过程中,最难的教学环节就是让学生们开口说专业英语,因此教师必须设计好教学活动,促使学生开口说专业英语。可以根据专业的具体需要,对学生进行集中的专业英语翻译实训、专业英语听说实训,让学生在为期几周的时间内对知识进行专门而系统地学习,有针对性地提高学生的专业英语应用能力[3]。

(三)充分利用教学环境

充分利用多媒体教学资源,利用现代教学手段和资源尤其是网络技术,搭建基于网络资源的ESP教学平台,包括课件、远程辅导、网上答疑、网上作业及其批改等。充分利用校内外的实训工厂的环境,现场进行专业英语教学,重点在于让学生身临其境地学习机械设备的专业英语知识,在情景模拟环境中介绍机械设备的操作原理等知识,培养学生的专业英语知识应用能力。

(四)教学内容与时俱进

随着我国机械行业的出口额日益增大,非洲、拉美等海外市场的增长,需要机械从业人员能直接与外国的工程师、客户进行口语交流。在教学内容安排上,应突出听说等内容的教学,注重专业英语教学与实训相结合,根据教材内容模拟一定的实训场景,设计一系列的语言实践任务,创造适合专业方向的语境,运用多种有效的教学方法激发学生在课堂教学中参与交际的积极性,鼓励学生主动运用语言去解决“岗位”中出现的问题[4]。机械专业英语的教学内容应兼顾机械学科的传统知识与现代内容、基础知识与前沿热点的关系,既要注重学生英语学习兴趣的延续,知识面的扩展,更注重专业英语的应用能力,例如机械实习工厂配备进口数控机床的英文操作说明书,机械零件图、装配图的阅读与翻译、出口机械产品的英文手册和维修手册等。同时,选取一些企业的英文产品说明书作为教学内容也是非常可取的教学方法,学生对企业的英文产品说明书兴趣浓厚,乐于学习,同时使得学生以后进入企业工作后能迅速适应英文产品说明书的阅读。

(五)因材施教

由于高职院校学生的英语水平参差不齐,教学难度和进度难以统一。针对这个问题,将学生按英语基础水平的高低为划分标准划为几个学习小组,每个学习小组由英语水平不同的学生组成。英语水平高的同学可以带动英语水平低的学生学习。一方面要注重学生之间的互相学习进步,另一方面要将学生从被动受教育的客体变为参与教育过程的主体,变单纯由教师讲授的“一言堂”为教师与学生和学生与学生相互交流的“多言堂”[5]。同时,教师的教学进度要适中,随时关注学生们的学习情况,做到因材施教,使他们真正学到知识。

(六)师资队伍建设

专业英语师资队伍建设是专业英语应用能力培养的关键。机械专业英语教师应精通机械专业知识,英语口语好,英语功底扎实,综合素质高,教师要能流利地用英语授课,按照英语思维习惯理解、掌握学科知识,并能融会贯通地讲解、答疑、具备用英语指导学生开展探究性学习的能力。

(七)教材建设

教材是教师备课的主要依据,是学生学习的重要资源。机械专业英语教材必须与机械课程匹配与互补,同时也要遵循语言学习由易到难的原则,教材要体现机械学科各个方向的共性,选材不要过分专业,在充分体现机械专业英语文体特征及词汇的同时,注重以功能性、交际性和任务性为主,适当削减阅读及翻译训练内容,适量设置一些听、说、写、译训练。另外还要介绍本专业最常见的西文杂志,帮助学生了解机械专业最新国际动态。

(八)课程建设与管理

专业英语课程建设是一个不容忽视的问题。在高职机械专业英语课程建设中,应根据机械应用型人才的培养目标,对专业知识与英语知识进行科学的优化组合,必须保证学生专业学习的系统性、连续性和知识结构的完整性和科学性,从而保障专业英语的教学质量,同时实现专业英语教学服务于机械专业教学这一目标。

(九)完善专业英语评估系统

从目前专业英语的考查形式来看,主要题型只是翻译,而且多是开卷方式翻译一篇文章,成绩评定的依据也多是仅依据期末考试的答题情况,这种方式忽视了对学生日常学习活动的考查,不能在日常教学中管理并促进学生的学习。因此,应合理安排课时,严格考试制度,改善教学效果。由于部分学生英语基础较差,学生仅通过课时有限的专业英语学习,就具有较好的听、说、读、写、译的能力,达到高层次的国际交流能力是不现实的。因此,必须完善评估系统,对学生的学习进步情况进行正面肯定的评估,激发学生的学习成就感,促进学生进一步自主学习[6]。