国际金融危机形势下促进高职生就业的措施

邹蓓虹

（上海城市管理职业技术学院上海200085）

国际金融危机形势下促进高职生就业的措施

邹蓓虹

（上海城市管理职业技术学院上海200085）

国际金融危机在影响我国经济发展的同时，也对大学生就业带来了前所未有的冲击,使大学生就业形势更加严峻。在大学生就业困难的形势下，高职院校可采取强化就业指导、找准求职定位，加强技能培训、完善实习实训制度，鼓励学生自主创业，引导学生继续深造等措施，提升高职生的就业能力，促进学生就业。

金融危机；高职生；就业指导；求职定位；技能培训

国际金融危机在影响我国经济发展的同时,也使大学生就业形势更加严峻。2009年高校毕业生人数创历史新高，达611万人，加上2008年未就业的应届毕业生168万人，需要就业的高校毕业生人数达780万左右。金融危机使许多企业缩减规模甚至关闭，导致用人需求明显减少，使得毕业生就业异常困难，一些地方院校特别是高职院校的毕业生就业难度更大。就我院来说，以往进入10月份，很多与我校商务管理专业有长期合作的公司都要陆续与专业负责人联系，通过举办宣讲会等方式展开招聘活动。但2009年许多公司如东方证券股份有限公司、策源咨询公司等都取消了对我校商务管理专业毕业生的招聘活动。

针对商务管理专业学生思维活跃、学习目的性强、有创业欲望的特点，我院在促进就业方面采取了一系列有效措施，取得了比较好的效果。

高职院校学生就业难的原因

劳动力市场供过于求是根本原因目前我国的劳动力市场整体状况很不乐观，劳动力市场尚需时间消化、吸收超量供应，大学毕业生的供给量大大超过人才市场的需求，其供给量增长的速度远高于经济增长速度，越来越多的大学毕业生就业困难，对于高职生而言就业形势更不乐观。

就业定位不准确制约着高职生就业长期以来，我国地域及城乡之间经济发展不平衡，经济不发达地区特别是乡村地区很难吸引或留住大学毕业生。据教育部对部分高校毕业生择业行为的调查，期望在沿海开放城市就业的学生高达66.7%，仅有6.37%和2.59%的人选择内地省会城市和中小城市，至于乡镇、农村及边远地区几乎没有人愿意去。从地域角度分析，对就业地域的选择偏好在很大程度上制约着高职生的就业，许多高职生不愿回家乡就业，更不愿去乡镇、农村及边远地区就业，这导致他们的就业面很窄。另外，有些高职生眼高手低，不愿去基层就业，而金融危机导致相应岗位缺乏，高职生的就业竞争能力相比大学本科生而言要弱，使得高职生就业更加困难。

就业意愿与就业能力的矛盾限制了高职生就业用人单位要求就业者具备动手能力、适应沟通能力、人际关系能力、情绪控制能力及时间管理能力等；要求就业者有强烈的服务意识，希望就业者能从客户的角度出发思考问题；要有良好的沟通技巧；要有团队合作精神及良好的职业操守和商业道德，而这些能力恰是目前高职生所缺乏的。毕业生的就业意愿与就业能力的矛盾，从根本上限制了高职生就业。

促进高职生就业的措施

（一）强化就业指导，找准求职定位

从学生进校开始就开设就业指导课程，帮助学生了解就业政策，提高求职技巧，调整就业预期。针对部分学生存在的不愿去基层的想法，我院开展了“全面了解自己，找准求职定位”活动，引导学生分析自身的能力特长与职业兴趣，理性认识自己的工作能力，选择适合自己职业发展的相应岗位；引导学生在校期间就制定职业规划，为今后发展早做准备。

全面了解自己的心理特点是选择职业的重要前提，是进行职场定位的主要依据。为了帮助学生充分认识自己，我院请心理学教师给学生做心理测试，使学生对自身的心理特点有所了解；在实习实训中，有意识地根据学生特长和兴趣安排职位，使学生能积极主动地学到很多职业技能；辅导员与专业教师一起关心学生，利用一切机会与学生沟通，使学生愿意和教师交朋友，便于教师对学生求职定位进行指导。

一味地追求“高成”则难以实现就业，而盲目“低就”也不利于学生今后职业生涯的发展。在找准定位之后，还要及时提醒学生在求职时要规避容易被裁减的部门，使学生在就业方面加强针对性。我院毕业生从事人力资源、市场调查和营销、电子商务及经营管理的占大多数，个别为家族企业工作的学生也做得风生水起。我院分析了在上海和其他地区就业的利弊，指导学生根据自身能力和条件选择合适的就业地区，2009年，商务管理专业有多名学生在中小城市找到了理想的工作，还有许多学生回乡就业，分别在农村信用社、合作银行、航空公司等部门找到了理想的工作。总之，只要适当地调整心理预期，转变就业观念，就会为自己争取到更好的就业机会。

（二）加强技能培训，完善实习实训制度

学生的动手能力是就业和立足岗位的先决条件，为此，我院采取加强技能培训、完善实习实训制度等措施，取得了良好的效果，使学生的就业能力得以提高。

在学生技能培训方面，通过职业技能培训使学生获得相应的职业资格证书，为学生顺利就业提供保障；通过建立符合人才培养特点的实践教学体系，强化实践能力训练和创新意识培养，提高学生的技术应用能力；通过改革实践教学内容和教学方法，在校内建立实训中心，在校外建立合作教育实践教学基地，使学生在校期间便具备一定的社会适应与生存能力。

为了提升学生的就业能力，我院在大三第一学期实施了“走出去、请进来”的实训方式，前10周在校内，通过市场调查、项目策划、市场营销和投资分析、公共关系等课程模块进行校内实训，并请有实践经验的专家学者来校作实训指导；后10周去咨询公司实训，在实践中增强学生的就业能力，为其以后的实习和就业打好基础。在大三第二学期开展了以就业为导向的实习活动，为学生提供有针对性的实习机会，使其积累工作经验，工作能力得到提高，为就业创造条件。有的学生通过在咨询公司实习找到了相应的工作；有的学生通过市场调查实习毕业后顺利找到了相应的工作，甚至有的学生尚未毕业就已经成为某外资企业市场调查部门的主管；有的学生由于在肯德基、麦当劳等快餐店里实习，毕业后被聘为门店经理；有的学生到银行及证券公司实习，最后都找到了相应的工作。

为了提升学生的就业能力，我院对公共关系课程教学进行了改革，除了正常的教学之外，增加了情境教学，以小组为单位，要求学生自定题目安排相应的情境，然后自编自演，学生和教师一起评议，取得了良好的效果。学生锻炼了表达能力和沟通能力，学会了社交礼仪，为以后顺利就业打下了良好的基础。

为了提升学生的就业能力，我院对学生开展了敬业精神、职业道德和职业操守教育，以使学生成为受用人单位欢迎的员工。用人单位对我院商务管理专业学生的综合素质很满意，有实习机会和工作岗位时都会主动联系，使我院学生的就业渠道越来越宽。

（三）鼓励学生自主创业，通过自主创业带动就业

自主创业是高职生解决就业问题的另一个有效途径。为了帮助准备自主创业的毕业生顺利实现创业理想，我院在这方面也作了有效尝试。首先，在学生自主创业前及时提醒其充分认识创业风险，做好承担失败的准备；其次，引导学生认真做好市场调查，寻找市场需求，选择合适项目；再次，帮助学生充分认识自身能力；最后，鼓励学生在校就读期间开展合适的经营活动，为毕业后创业积累经验，打下基础。

我院2006级商务班的学生在校学生会的支持下开办了学生超市，积累了丰富的创业经验，毕业时有4个学生选择了自主创业，与居委会合作，成立了全市连锁经营的“学生之家”，帮助双职工家庭照看和辅导子女，受到双职工家庭的一致好评。2007级商务班的学生利用自己具有水晶供货渠道及丰富的水晶知识的优势，以寝室为单位建立起“水晶小屋”，利用课余饭后时间向同学宣传水晶知识，借此推销水晶首饰。在推销水晶首饰的过程中，学生学到了课本上所没有的营销知识，为以后就业打下了基础。

（四）引导学生继续深造，渡过就业困难时期

我院根据学生的学习能力和家庭经济状况，一是建议部分学生继续深造，鼓励学生参加自学考试。部分学生在三年的时间内已经考完10门左右课程，有一个学生在二年内基本上完成了本科课程的学习。二是鼓励学生参加全日制专升本考试，教师利用自身在知识和人脉方面的优势，给学生提供了很多建议和信息，使学生专升本考试成绩优良。三是建议学生成立学习小组，互帮互学，形成你追我赶、热爱学习的可喜局面，部分学生正在为考研做准备。

2009年是高职生就业较为困难的一年，如何应对现实成为国家、社会、学校、用人单位及毕业生必须考虑的重要问题。在国际金融危机环境下，高职院校只有想方设法，采取切实可行的措施，提升学生的就业能力，才能使高职生就业的问题得到妥善解决。

[1]杨伟国.如何应对金融危机对大学生就业的影响[N].中国教育报，2008-11-28.

[2]杨小琼.当代大学毕业生就业心理研究[D].南宁：广西大学硕士生论文，2007.

[3]贾利军.大学生就业能力结构的研究[D].南京：南京师范大学博士生论文，2007.

G715

A

1672-5727（2010）03-0071-02

邹蓓虹（1959—），上海城市管理职业技术学院经济管理系讲师，专业负责人，研究方向为项目决策、项目策划。