更新理念 努力开创农村班主任工作新局面

■李信田 付传强 杨福学

农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村学校的班级，必须从了解和关爱学生入手，根据实际采取相关措施，农村学校教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

农村学校由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理，使得孩子在校问题严重。面对这样的实际情况，农村学校的班主任应积极更新理念，努力开创农村班主任工作的新局面。

农村学校的班主任应该分析好学生现状，对症下药，把家长疏忽的问题尽最大限度地弥补，自己尊重、关爱学生的同时，使学生感受到老师及社会的爱，通过班级集体活动培养学生集体荣誉感。另外及时和家长沟通，了解学生在家的表现，把学生在校的表现反馈给家长，使得家庭、学校共同管理。这样不但有利于学生的身心成长，同时对于班主任的班级管理也有很大的帮助。

在多年的工作中，笔者认真探索班主任工作，总结得失，在这里谈谈自己任班主任以来的一些看法。

1 对农村学生的特点要有清醒的认识

现在，农村中学生的家长大部分出生于20世纪60年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而多认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，孩子一般由目不识丁的爷爷、奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散。

这就要求班主任必须从各方面用多种方法尽早了解学生情况，从实际情况出发，把特殊学生引到正确的道路上来。因此，班主任仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。

2 用“慈父严母”心去对待每一位学生，做学生欢迎的老师

教师自身必须具有高尚的思想道德，“身正为范”，做学生心目中具有高尚人格的人。只有这样，学生才会认为老师是值得信赖的人，才愿听从老师的教诲，达到“其身正，不令而行”的效果。

老师热爱学生，是博爱，不能仅仅爱成绩好的学生，更要爱学习困难生；爱自己喜欢的学生，更爱自己不喜欢的学生；爱出身正常家庭的学生，更爱出身特殊家庭的学生（指父母离异、父母双亡或一方已亡的），因为后者更需要老师。这需要班主任有一定的涵养，平时不断地加以锻炼。

学生容易把心声倾吐，教师就更能把握学生的思想动态，更能对症下药，防患于未然。对于屡犯错误的学生，教师不能一味地批评，要与其家长做好联系工作，与家长共同探讨教育方法。要学会宽容，允许学生犯错误，不犯错误是不可能的。面对错误，要查找原因，让学生解释为什么犯错，说说来龙去脉，师生商量以后的行为，效果可能更好。

只要班主任用“慈父”的宽容和“严母”的爱心去对待每一位学生，相信学生也会用“感恩的心”回报班主任的工作。

3 让学生在尽情体验活动胜利欢乐的同时，增强集体荣誉感

学生的大部分时间都是生活在学校里，和同学、老师一起度过的。所以，学校和班级的各项活动都是培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中，班主任有意识地引导、调动每个学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉跟每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生取得成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。教师还可以在班级里进行小组智力竞赛、小组常规评比等活动来增强集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而使集体荣誉感不断增强。

4 要善于架起与家长沟通的桥梁

班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育子女的方式、方法上与班主任达到共识。

对于一个农村班主任来说，要以真挚的爱心和科学的教育方法教育、引导、帮助学生成长、进步，结合学生的年龄、心理特点，加强教育理论的学习，不断提高自己的育人意识，为社会的和谐公平，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。