优化课堂教学 实施创新教育

■孙志红 杨旭

培养高素质的具有开拓创新精神的新型人才是教育工作者的重任。那么，如何培养造就广大职业学校学生的创新精神和创新能力呢？现代社会教育的主体是学校教育，而学校教育的主要场所是课堂。从事职业教育的教师要优化课堂教学，不仅要努力提高自己的思想政治素质、科学文化素质，还要转变教学观念，吸收先进的教学思想，更主要的是把握好科学的教学方法，搞清楚课堂教学内容和创新教育二者之间的关系，这样才会真正优化课堂教学，把握培养创新型人才的关键。

1 优化课堂教学的前提——要发挥学生的主体作用

优化课堂教学，必须把学生当作课堂的主体，处处从学生的角度出发，处处为学生思考问题、设置问题，把学生的活动作为课堂教学的主线，最大可能地去调动学生的主观能动性，启发学生敢于和善于质疑。教师在教学领域中应善于发现新问题，提出新见解，这也是激发创造活力的重要条件。要做到这一点，教师必须做到：1）了解熟悉学生；2）掌握学生的实际状况；3）弄清学生的思维方式。在具体的教学过程中，教师好比是一名高明的导演，其主要任务是设置出符合学生思维方式的问题，充分尊重学生的主观意向，恰当地、适时地点拨、引导、启发。只有做到这一点，才为课堂教学的优化提供了必要的前提条件。

2 优化课堂教学的焦点——采用不同的教学方法

教师在设置教学方法时，要根据学生的不同层次、不同对象以及教材的不同内容，灵活机动地处理。这也恰恰是素质教育的内涵。如在教《土地》时，就可根据学生的特点、状况及教材的特点，运用朗读式教学法，用充满感情的朗读把学生带到如诗如画的境界中，会收到意想不到的效果；也可采用联想式教学法，引导学生张开想象的翅膀，用心去描绘令人陶醉的早春景色。

优化课堂教学过程，实施素质教育就要在教学上力求创新，教师在教法上重在一个“引”字、一个“趣”字。让学生在“引”中主动而积极地成为获取知识的主体，在“趣”中愉悦地消化知识。

3 优化课堂教学的战场，积极进行创新型教育

多媒体辅助教学的运用，便于从视听角度调动学生的多种感官功能，从而更好地处理信息。多媒体教学，就像一位魔术师一样，让教师在课堂上尽情施展自己的本领。如在讲析毛泽东的《水调歌头·游泳》时，首先，利用幻灯片抽出毛泽东同志游泳的照片，让学生通过视觉去体会在毛泽东身上所体现出的革命浪漫主义和英雄主义的气概；再利用多媒体课件，在富有感染力的音乐背景中，学生的视听感受达到极限，完全置身于那浓浓的诗意中。这样就极大地丰富了课堂教学的内容，创设了一种全新的教学氛围，学生始终处于一种亢奋、参与的状态，收到良好的教学效果。

课堂教学过程的优化，课堂教学方法的革新，以及课堂教学手段的多样化，是实施创新教育的核心。

4 优化课堂教学的关键——提高教师的应变艺术

在课堂教学中，教师、学生和教材之间构成一种复杂的关系。从教的角度讲，教师是主体，学生是对象，教材是媒体；如果从学的角度讲，学生是主体，教材是对象，而教师则是介于二者之间的媒体。处于这种动态的、多边的复杂关系中，面对千差万别的教育对象，教师必然需要有应付事态瞬息万变的能力。

首先，教师应善于运用应变艺术，创造一种轻松和谐的教学气氛，才能达到预期的教学效果。比如遇到学生注意力分散、心情焦虑时，教师就及时采取对策，或提出一个带启发性、趣味性的问题让学生思考，或讲一个有悬念的故事，就会把学生的注意力再集中起来。

其次，教师应善于运用应变艺术，巧妙解答学生所提出的独特见解，以激发学生的思维兴趣，达到引导和鼓励学生随时提出问题，敢于发表自己意见的目标。职业学校学生有一个特点，就是喜新好奇，好胜心强，他们善于发现和提出问题。教师要因势利导，让他们为自己的大胆想象被教师肯定而感到欣喜，初步品尝到自我价值实现的喜悦心情，久而久之，就会使他们更加乐于提出问题，发现问题，并且敢于发表自己的见解，达到创新教育的目标。

最后，教师要善于运用应变艺术，还可锻炼学生的求异思维品质。求异思维是创造性思维的一个重要方面，具有求异思维能力的教师，能够引导学生摆脱习惯思维定势的束缚，锻炼学生随机应变、触类旁通、不局限于某一方面的能力，因而使学生能产生超常的构思，提出不同凡响的新见解。所以教师应优化课堂教学，注意求异思维的训练，鼓励学生遇事多问几个为什么，敢于怀疑固有学说，敢于冲破陈旧的观念，敢于提出自己的见解和主张。

总之，课堂教学过程的优化，课堂教学方法的革新，以及课堂教学手段的多样化，是实施创新教育的核心。从事职业教育的教师应当充分认识到课堂教学的规律，做好育人工作，为社会培养一批具有创新素质的人才。