英语语言的传授

梁科霞

讲授语言不同于生活语言，有其自身的独特风格和规律。其科学性就是英语教师所运用的语言要准确、鲜明、贴切、内涵丰富。一位称职的英语教师能给学生的不仅是高深的知识，还有他的教学风格和人格魅力，这会给学生留下深刻的印象和感染力，能让学生感到听你的课是一种享受，和你进行语言交流是一种乐趣。教师的表情和蔼、亲切，讲课富有感情、谈吐风趣。传授知识深入浅出，这都容易与学生产生情感共鸣，激发学生的课堂参与意识和学习兴趣。克服学习过程中出现的各种困难与焦虑。通过近几年的英语教学，笔者认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使英语学习达到事半功倍的效果。

1 深入挖掘教材，开阔教学空间

英语新教材采用任务型语言教学模式，包含的词汇量大，每个板块都有明确的教学和学习目标。不仅如此，教材还突出语言的实践性，强调语言的运用功能，内容紧贴时代、注重培养学生跨文化意识。因此，在教授这本教材时，一方面，教师要做教材的理解者、参与者和实践者，在备课过程中认真解读教材的编写特点，钻研和思考课文的内容，设计科学有趣的课堂活动激发学生的兴趣；另一方面，教师还应该敢于超越教材，密切关注时代发展的动向，吸收生活中鲜活的素材并将之及时地整编到实际的教学中，以做到在丰富课堂教学内容的同时，创造性地使用教材。通常来说，通过课前的充分调查和准备工作，教师就可以做到既能生动、有效地讲授教材中的知识，简明扼要地阐释其中的语言难点,同时又能因势利导地启发学生去思考和探索，从而养成自主学习的习惯和能力。教师要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。

2 做好角色转换，以学生为中心

新教材要求教师在课堂上精讲多练，将传统的以教师为中心的授课模式，转变为以学生为中心、给学生足够的练习时间和机会的方式，这样，学生乐于开口，勇于实践，可以充分发挥他们学习的主动性和积极性，培养其运用语言的能力。基于此，在使用教材的过程中，教师每天可利用5～10分钟的时间练习口语，如做值日生汇报、复述课文、自编小笑话等。学生对自编的小对话尤其感兴趣，有的表现欲强，积极主动地在课堂上表演，其他学生也津津有味地听，效果很好。

在讲授时，要科学地组织教材，突出重点、抓住难点、条理清楚、层次分明，使学生在尽可能短的时间内获得大量的语言知识和运用语言的能力。学生是语言活动的中心，教师应遵循精讲多练的原则，要创设英语情景，让每一个学生有足够的时间参加言语实践，每一个学生要有较多的机会独立地、富有想象力地、创造性地发表自己的看法，提出问题、解决问题。在教学过程中英语教师的一言一行应该充满英语语言信息，他的一问一答都在诱导学生进行积极的英语思维和实践，他每时每刻都在“逼诱”学生用英语与他沟通。

3 激发学生兴趣，让教学活起来

兴趣是最好的老师。如果说寓教于乐是可以实践的话，在学习语言的过程中口语实践是最方便的。可以要求学生养成晨读的习惯，教师应提示学生特别要意短语的运用，真正地道的英语口语是充满着短小、活泼、富有生气的短语的。一天只要坚持练习半个小时，持之以恒，口语流利程度就会有非常显著的提高。经过大量的晨读练习，学生会感觉自己的外语表达能力开始娴熟和流畅起来，因此对外语学习信心倍增。

在课堂教学中，学生通过视觉和听觉接受知识信息。多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富，优美的板书对学生的审美情感有重要影响，通过美的教育影响，学生可受到思想品德的教育，所谓“以美立德”就是这个道理。板书语言要图文并茂，充分运用黑板画和现代多媒体技术。板书的文字、图表、格式要灵活多样，不断有新的变化，要整齐、规范、美观，又有新异、奇特之处，使学生感到生动、活泼、趣味横生。特别是多媒体这一现代化的教学工具，它以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。因此教师应充分利用计算机、幻灯以及实物投影等手段代替传统的板书，既能节省时间，又能加大单位时间内的授课信息量。

语言学习的目的是让学生在实际生活中正确、恰当地使用该语言，而阅读能力是一个重要方面，因此还需将重点放在训练阅读速度上。要教给学生方法：第一遍阅读先从头至尾不间断地通读文章，以此抓住文章大意及基本结构，不要在单词或单句上浪费时间，要根据上下文来猜测单词的意思，并找出问题，以便进一步阅读时着重解决；第二遍阅读的重点是掌握词汇，把文章再过一遍，查出根据上下文无法明白的生词，记到小笔记本上，有时间就拿出来背，并仔细地体会生词，对某些精彩段落要朗读，甚至背诵下来。通过两遍阅读，所要记住的词汇在学生头脑中留下的印象一般都很深刻。需要提示的是，阅读材料的选择必须适合学生的水平。之所以鼓励利用句子和篇章来记忆单词，是因为只有在句子中，才能体会一个词的真正含意。文章读的次数多了，单词出现的频率也就高了。

说到模仿，一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使英语功底很深，人家也可能作出公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。

要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。“Well begun is half done”（良好的开端是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

4 加强业务学习，提高自身素质

教师除具备流利的语言表达能力、课堂组织能力、处理教材和恰当使用教学方法的能力、运用多媒体教学手段的能力外，还应不断提高自己的文化素养和艺术修养。新教材涉及的领域较广，教师既要了解英语国家的文化、历史及风土人情，帮助学生克服文化差异以及由此带来的语言表达障碍，又要不断加强各方面知识的学习，以丰富自己的文化内涵。只有这样，教师才能吸引学生的注意力，使课堂教学变得生动有趣。

英语口语流利与否直接影响学生能否真正地掌握或应用这门外语。提高英语口语流利性是教学中至关重要的因素。所以。教师应从最基本的Morning Report抓起，并以自己的才华和人格魅力激发学生的课堂参与意识和学习兴趣，充分利用各种课外学习资源，以极大的热情组织教学，最终实现提高学生的口语流利性。在教学过程中要善于选择和使用富有审美价值的语言，创造出独特的语言表达方式和风格，化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，培养一批新型的、能用外语进行流畅交际的学生。