有关商务印书馆函授学社的史料钩沉*

2010-02-18丁伟浙江大学人文学院浙江杭州310028

职业教育研究 2010年10期

丁伟（浙江大学人文学院浙江杭州 310028）

有关商务印书馆函授学社的史料钩沉*

丁伟
（浙江大学人文学院浙江杭州 310028）

商务印书馆兴办的函授教育在中国函授教育史上占据着重要位置，但留下的史料非常有限，因此发现新的史料极其重要。经回顾和考察有关商务印书馆函授学社的三篇史料类文章，发掘出了刊登在《英语周刊》上的有关商务印书馆兴办函授教育的六段“小史”和一条与此密切相关的史料，从而证明其对于研究中国近代的函授教育和职业教育具有重要意义。

商务印书馆；函授学社；史料钩沉

我国的函授教育比世界上发达国家函授教育的发展要晚60年。1906年，美国施克兰顿万国函授学校在上海设立了总经理部，专理中国函授业务。为就近处理学生作业与答疑等事项，1914年，该校又派教师在上海设立了教授支部，成为我国的第一个函授机构。1915年，商务印书馆因其发行的英文学习类期刊文字表达通俗易懂，内容富有教育性、艺术性，深得读者欢迎，在各界的催促下，该馆应社会之需首先创办了商务印书馆附设函授学社英文一科，正式拉开了中国人自办函授教育的序幕。此后，各地国人自办的函授学校接踵而起。当时规模最大、声誉最著者，当推商务印书馆函授学社。显然，商务印书馆兴办的函授教育在中国函授教育史上占据着重要的地位，探讨其函授教育的发展历史，对促进当今远程教育理论与实践的研究和职业教育的研究都具有重要的现实意义。

后世留下的对商务印书馆函授学社的史料记载非常有限，除了零星散见于刊登在一些民国时期的报纸和教育类期刊上面的广告之外（主要有《申报》、《教育杂志》等），已出版的专门记载商务印书馆函授学社的史料类文章仅有3篇。一篇是王步贤于1919年发表于《教育杂志》上的《参观商务印书馆英文函授学社记略》，全文不到500字；另一篇是唐锦泉撰写的《商务印书馆附设的函授学校》，作为史料收录于商务印书馆于1992年编写的《商务印书馆九十五年》一书中；此外，还有一篇是严天牟所写的《中国之函授学校》，发表于1918年《东方杂志》上，专门介绍了当时商务印书馆函授学社的一些情况。

由于商务印书馆函授学社在1921年后才逐步添设了算学科、国语科、商业科及国文科，所以，上述王步贤和严天牟的文章只记录了当时英文科的历史背景、教学体制和课程设置等一些基本情况。值得注意的是，严天牟的文章较为详细地记录了当时函授学社英文科学员的来源阶层、分布地域和毕业后的就业去向，非常具有参考价值。唐锦泉撰写的文章对英文科的描述与上述两篇文章基本相同，但增加了英文科师资情况的资料，虽然也提到了函授学社开设其他各科的相关信息，但主要涉及的是开设其他各科的名称和时间，至于其他各科的历史背景、教学体制、课程设置、学员人数及毕业人数等重要信息不详，其中一些科的名称和开设时间似有误。由于这篇文章没有指出任何史料来源，很难验证其正误，与刊登在由商务印书馆编译所主办的《英语周刊》（English Weekly）上的有关函授学社的六段“小史”不符，如1922年添设的应该是“算学与国语两科”，而不是唐文所说的“1922年1月，商务印书馆又开办算术科、商业科。后又增设算学科，……”开设国语科的时间是 1922年，开设商业科的时间是1923年，而不是唐文中所说的1924年和1922年。《英语周刊》杂志社与函授学社都隶属商务印书馆编译所，两者有着及其密切的业务关系，商务印书馆函授学社经常在《英语周刊》上面刊登大量的与之相关的通告和广告，密切保持与学员和社会各界的信息沟通，从而有力地推动了函授教育的发展。所以我们更有理由相信《英语周刊》上公布的“小史”资料应该是可靠的。唐锦泉的这篇文章重点介绍了英文科的一些情况，但对于其他科的情况则语焉不详，引人注意的是作者几乎使用了一半的篇幅较为详细地记载了 1932年 “一·二八”事变后函授学社的情形。

至今已发表的一些相关论文和出版的著作均专门阐述了商务印书馆函授学社，但其引用的核心资料基本上都来源于上述谈到的三篇史料类文章，相关著作有：《函授教育与管理》、《商务印书馆与中国近代文化》、《出版与近代文明》、《中国出版通史》；相关论文有：《中国早期函授教育的产生和发展——商务印书馆函授教育的历史回顾》、《中国早期函授教育形成与发展研究》、《我国函授教育的产生和早期发展》。此外，还有中国知网公布的少量硕博论文也论及商务印书馆函授学社，但其所引证的资料都没有突破上述三篇史料类文章的藩篱，限于篇幅所限，在此不再一一赘述。

根据目前已掌握的资料，仅有商务印书馆函授学社刊登在《英语周刊》上的六段“小史”对1928年以前的函授学社和其各科的情况做了概括性、全面性的历史回顾，在很大程度上弥补了前述三篇史料类文章的不足，对探讨商务印书馆兴办的函授教育颇具参考价值，其详情如下。①

商务印书馆函授学社“小史”

“商务印书馆默察我国社会情形，觉函授学校之设，足以辅学校之不及，而为失学者开一方便之门，因于民国四年创办本社，是为我国有函授学校之始。开办之初，仅设英文一科，承各界之信任，学员来学者甚多；十一年，添设算学与国语两科；十二年，添设商业科；十四年，又添设国文科。现有学员二万六千六百三十五人，毕业者已达四千六百八十一人（截止十六年十一月底止）。功效早已著称于全国，且终年开课，不受时局影响，故学员毫无中辍学之虞。”

国文科“小史”

“国文科之重要，尽人皆知。本社应社会之需求，增设国文科，专为不能入校修业或在校修业而欲增进其程度者，开最捷之途径。内容分文体及语体二系。文体系于民国十四年开办，分初中高三级。语体系则尚在筹备中。

文体系之教材，分课本及讲义两大类。课本按级编制，实质与形式并重。讲义辅助课本，述各种学术之概要。务使学员具有国文学上必要之智识，并能撰作应用之文字。

国文科现有学员三千零九十一人，在初中二级毕业者计三十五人（均截止至民国十六年十一月底止）”。

国语科“小史”

“国语为普及教育之利器，早为一般教育家所公认。故国语教育之趋势，日紧一日。本社为推广国语教育及辅助有志研究国语者起见，特于民国十一年添设国语科。

国语科课程有七：（一）国语发音学；（二）国语文法；（三）国语文选；（四）国语会话；（五）国语教学法；（六）音韵学史概要；（七）国语练习法。务使学员之毕业于国语科者，得到国语上真实之智识及技能。

研习国语，以发音为重要。本社特请赵元任先生在美国特制国语留声片，以为发音之助。国语科学员研读本社讲义，更得赵先生所制之国语留声机片以为指南，所学必有成就，可断言也。

国语科现有学员四百九十一人，已毕业者一百十四人（截止民国十六年年底止）”。

英文科“小史”

“英文科创立于民国四年，乃本社开办最先之一科也。分为本科与选科两部。宗旨在辅助略识别英文者增进其程度，俾能阅报，写信，作文。

本科复分四级，凡国文粗通，略能读英字拼音之人，均可报名入第一级，由是而第二级，第三级，第四级，乃毕业焉。学员于毕业第四级之后，能读英文一切普通书报，能翻译长篇文件，能读写各种信札，并能自由作文。

本科各级科目，必须按级全修，而在有志补习一二门者，尤觉不便。故本社特于民国六年，添设英文选科，计分九门，任人选择。于是志在专修者，咸称便也。

英文科在学学员，计本科一万七千零六十八人，选科三千六百五十人，毕业学员，计本科三千一百十五人，选科一千一百七十人（截止民国十六年年底止）”。

商业科“小史”

“本社鉴于商学之需要，及国内商业人士之缺乏，于民国十二年七月添设商业科，其目的有三：（一）教授一般有志商业而未能入相当学校之人士，使得商业上之专门智识；（二）训练已在商界办事之人，使之智识增加，才具发展，克任重要职务；（三）辅助中小学教师，供以最新之商业教材及智识。

商业科分预科，专门科，及研究科。预科科目凡八。专门科分第一，第二，第三，三级，每级科目凡六。研究科科目凡八。

学员在预科毕业后，可入专门；在专门科毕业后，可在研究科内择其与一己性质相近或职务有关之一系而专修之，以期达成。又本社为便利学员起见，凡不欲专修专门科全级者，得任择该科之一学科或数学科而专修之，是为特别学员。

商业科现有学员一千五百四十三人，已毕业者计八十八人（均截止民国十六年年底止）”。

算学科“小史”

“本社以一切科学，皆以算学为本，而各种簿记，汇兑，折算，尤与算学有密切之关系，特于民国十一年，添设算学科，计分三门：（一）算术，（二）代数，（三）几何及三角。

算学科之宗旨，在辅助有志算学者，务使学员在算学科毕业后，能解演寻常一切实用计算问题，能阅看英美一切普通算学书籍，并能进修高等算学及物理工程等一切以算学为基础之学术。

课本皆用英文。专门名词，界说条理，以及难解之词句，皆附汉文释义。凡读过英文一二年，而能自读任何英文读本第三册，或曾在本社英文科第一级毕业，而第二级课程修读已过半数者，无论男女，均可入算学科。

算学科现有学员八百八十人，毕业者一百六十九人（均截止民国十六年年底止）”。

本社之优点：英文科奖金

“函授学社之性质，与普通学校不同。肄业于普通学校者，其读书大率迫于学校之牵制，若求学于函授学社，则完全出于自己之立志向学，故函授学社之学生，皆有志上进之学生，亦可谓纯能自治之学生。

本社为鼓励学员起见，除奖品外，每年复于英文科本科各级毕业学员中，每级选择成绩最佳者三名，薄给奖金，第一名五十元，第二名三十元，第三名二十元，计每级一百元，四级共四百元，均给现银。至去年止，奖案已举行十次矣。

选择之方法，以下列三点为标准：（一）答案适当者。（二）课艺早完者。（三）课卷清洁者。

凡毕业学员欲参与此项奖金者，须于每年一月一日以后三月三十一日以前，将本社批回执课艺，全数寄来，以便评阅”。

这是除上述六段“小史”之外的一则相当重要的史料。

显而易见，刊登在《英语周刊》上的六段“小史”和一条相关重要史料“本社之优点：英文科奖金”与前述的三篇史料类文章相互弥补、互为佐证，共同构成了能够从整体上解读商务印书馆函授学社的较为完整的史料体系，有助于更好地了解函授学社各科创办时的历史背景、教学对象、教学目的、教学体制、课程设置及学员人数等具体情况，不仅对研究中国近代函授教育具有重要的史料价值，而且对中国近代职业教育史的研究也很有意义，这也是发掘这些史料的价值所在。

注释：

①以下六段“小史”及一段史料分别引自《C.P.C.S.News商务印书馆函授学社新闻——商务印书馆函授学社小史》、《C.P. C.S.News商务印书馆函授学社新闻——国文科小史》、《C.P.C.S. News商务印书馆函授学社新闻——国语科小史》、《C.P.C.S. News商务印书馆函授学社新闻——英文科小史》、《C.P.C.S. News商务印书馆函授学社新闻——商业科小史》、《C.P.C.S. News商务印书馆函授学社新闻——算学科小史》、《C.P.C.S. News商务印书馆函授学社新闻——本社之优点：英文科奖金》。

[1]严天牟.中国之函授学校[J].东方杂志，1918，（3）：178-181.

[2]王步贤.参观商务印书馆英文函授学社记略[J].教育杂志，1919，（4）：29-30.

[3]唐锦泉.商务印书馆附设的函授学校[A].商务印书馆九十五年[M].北京：商务印书馆，1992：657-660.

[4]赖春明.函授教育与管理[M].北京：解放军出版社，1989：11-12.

[5]史春风.商务印书馆与中国近代文化[M].北京：北京大学出版社，2006：144-145.

[6]王建辉.出版与近代文明[M].开封：河南大学出版社，2006：76.

[7]王余光，吴永贵.中国出版通史（民国卷）[M].北京：中国书籍出版社，2008：230-231.

[8]肖永寿.中国早期函授教育的产生和发展——商务印书馆函授教育的历史回顾[J].四川师范学院学报（哲学社会科学版），1996，（3）：91-94.

[9]张东.中国早期函授教育形成与发展研究[J].浙江教育学院学报，2004，（4）：46-51.

[10]陈斌.我国函授教育的产生和早期发展[J].教育史研究，2004，（4）：31-34.

[11]丁伟.民国时期（1915年-1930年）商务印书馆附设函授学社的英文科》（下）[J].广西社会科学，2008，（10）：124.

（本栏责任编辑：王恒）