高职院校辅导员队伍专业化建设问题探索

2010-02-17范建淑张玉洁

中国教育技术装备 2010年21期

关键词：专业化队伍辅导员

范建淑张玉洁

济宁职业技术学院计算机工程系山东济宁 272037

作者：范建淑，硕士，助教，一线辅导员，研究方向为学生管理；张玉洁，女，本科，讲师，一线辅导员，研究方向为学生管理。

1 引言

高职院校辅导员队伍是学生思想工作的主力军，在学校人才培养和稳定中发挥了积极的、不可替代的作用。而目前我国高职院校辅导员管理机制远未健全，普遍缺乏一支从事学生思想教育的高素质的专业辅导员队伍，影响高职院校学生思想教育的质量和水平。

2 高职院校辅导员队伍建设专业化的必要性

2.1 高职院校辅导员不高的整体素质要求专业化

学生思想政治教育工作要求辅导员具有良好的思想政治素质、较高的业务素质、较强的事业心及奉献精神。而目前很多高职院校是新兴学校，辅导员队伍中基本上都是本科生或专科生，多为与思政专业相去甚远的其他专业人员，缺少系统的思政、心理、教育、管理等学科知识，政治理论素养不高，教育管理方法陈旧，运用现代信息技术能力较差，应对突发事件的能力不强[1]。

这种情况下，只有走专业化道路，才能使辅导员向专家型发展，把辅导员培养成为学生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨询、就业指导等方面的专家。

2.2 高职院校辅导员队伍的不稳定性要求专业化

高职院校里，不少人将辅导员这一职业当做一个临时性工作、过渡性岗位，导致许多优秀辅导员人才流失[2]。稳定是一支队伍生存发展的保障，没有稳定，就会失去凝聚力和向心力，也就谈不上战斗力。通过专业化建设引导辅导员成为职业化的高校学生思想政治教育工作者，这样他们必然会把辅导员工作看做一个可以长期从事的职业，而不是一个临时职业，一个个人晋升的“跳板”。

2.3 高职院校辅导员的工作现状要求专业化

现在的高职院校里，辅导员通常是“两眼一睁，忙到熄灯”，整天陷入事务性工作当中，真正花在“导”这一本职工作上的时间和精力并不多，其工作已经偏离对学生的思想道德教育和学业指导这一核心[3]。

辅导员戴着教师帽子做着学生的“保姆”“警察”、学校的“消防员”“勤杂兵”，工作角色、职责不明确。之所以出现这种情况，也恰恰与辅导员专业化程度不够有着直接的关系。

2.4 高职院校德育工作现状要求辅导员队伍专业化

新形势的出现对高职院校德育工作造成很大冲击，例如：全球化、信息化、网络化的加速发展，不同程度地冲击着当代大学生的思想；高职院校的蓬勃发展，大量扩招，学生质量出现不同程度的滑坡现象；学校体制改革、就业方式转换、后勤社会化步伐加快，传统的学生管理模式已不适应新形势发展；等等[4]。所有这些新情况、新问题都迫切地要求辅导员队伍走向专业化道路，以提高德育工作的实效性。

3 加强高职院校辅导员队伍专业化建设的建议

高职院校辅导员队伍专业化就是要建立以大学生思想政治工作为职业的专业型、专家型辅导员队伍。

3.1 明确辅导员队伍专业化发展方向

根据对高职院校辅导员的工作职责的研究，目前辅导员队伍专业化发展主要分为4个方向，即：思想政治教育、学生事务管理、心理健康教育、就业指导。可以在每个方向上建立一支辅导员专业化发展学术梯队，以大学生思想政治教育为研究对象，开展高水平理论和实践研究，培育研究成果，指导和推进学生思想政治教育工作。

辅导员在做好日常学生思想教育和管理工作的基础上，结合自身实际和自己的职业发展规划，在上述4个主要专业化研究方向中确定自己的专业化发展方向，并以专业化方向为导向加强理论研究，以研究成果推进实际工作，以工作成绩论证理论成果，使队伍建设呈现生机和活力。

3.2 以专业化为导向，规范选聘辅导员的入口

要建立起辅导员的准入制度和从业标准，完善选拔程序，确保辅导员质量。可根据工作需要，面向社会从优秀应届博士、硕士、本科毕业生和免试推荐研究生中选留辅导员，优先选聘思想政治教育、政治学、管理学、教育学、社会学、心理学等相关专业的毕业生，同时要求应聘者必须有担任一年以上主要学生干部的经历，使其能够尽快熟悉学生工作，尽早适应辅导员专业化培养要求。

3.3 强化辅导员内涵发展，提升辅导员队伍的职业素养

新时期大学生的思想、心理、个性以及活动交往等因素的变数增多，加之社会转型、科技变革、全球化等方面的影响，大学生思想政治教育面临诸多新课题，迫切要求辅导员要有知识、有水平、重研究、重探索，增强思想政治工作的知识含量和针对性。促进辅导员内涵发展应注重4个方面：强调辅导员工作的学科性，肯定辅导员工作；抓好岗前学习培训；抓好在职学习培训；抓好离职脱产学习培训。