职校英语课堂教学如何达到更好的效果

郑卫华

职校英语课堂教学如何达到更好的效果

郑卫华

很多学生认为上职校是为了学一门技术，为以后找工作方便，至于英语那是一门副科，学不学无所谓。部分学生进校前的文化知识水平较差，在学习文化课时有相当大的难度，因而厌学或是学不会。

然而，“教书育人”的信念还不确定。她把教学探索受挫归因于语言能力，学科信念(语言信念)再一次占主导地位，说明职前培训对外语教师的职业发展影响重大。

英语教学不同于其他许多学科。一方面，它是一种语言的学习，它的教与学有着语言学习的共同规律。另一方面，对于中国学生来说，学习英语又受自身条件和环境的制约。那么，针对以上情况，怎样才能让职校英语课堂教学达到更好的效果呢？通过长期的教学实践和认真总结，笔者认为教师应从以下几方面入手，用心塑造英语课堂，改进自己的教学，激发学生的学习兴趣，让课堂成为求知的乐园，从而提高职校的英语教学效率，提高职校学生的整体文化素质，为社会各行各业输送更优秀的人才。

二是适当放开项目承担单位在项目预算执行调整方面的权限。政策调整前，项目单位只在劳务费、专家咨询费和管理费以外的其他8项单项支出科目中，当预算支出科目不超出核定预算的10%、或虽然超出10%但金额不低于5万元的预算执行调整具有自主权。政策调整后，在项目总预算不变的前提下,项目承担单位可以自主调整直接费用中的材料费等5项开支科目的预算执行，并且没有调整额度的限制。同时，《通知》还赋予项目承担单位在设备费等6项费用上拥有调减用于课题其他方面支出的权限。

1 转变对自身的认识

首先，教师应该彻底抛弃师道尊严、唯我独尊的观念。教师不是传道士，不是权威家，而应该是学生在学习中的助手和朋友。绷着面孔说话，高高在上教学，谁愿意把课堂变为乐园？其次，教师要永远是个学习者。千万别以为自己掌握很多，其实学的东西是有限的。学习有许多途径，但其中一条要记着：学生也可以作为自己的老师。现代社会，信息发达，学生掌握的知识教师不一定全部掌握，教师要敢于向学生学习。再次，要做研究型的教师。教师要研究教材，研究学生，研究教法。面对的是充满灵性的学生，没有一成不变的教法，没有千年不变的模式。要在研究中更新教育思想，在研究中摸索好的方法，在研究中形成自己的教学特色。

2 以培养学生的兴趣为突破口，提高听课“抬头率”

教师应在教学中不断激发强化学生的学习爱好，并引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，熟悉自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。笔者在坚持思想性原则的前提下，充分考虑到职中生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，尽量选取贴近当今学生生活且能够激发青年学生爱好的题材，如英语900句，激发学生学习爱好，开阔学生视野，拓展学生思维方式，培养学生创新精神和实践能力。面对如此现状的学生，只有培养他们的学习兴趣，提高学生听课的“抬头率”，才有可能开展正常的教学活动，才有可能提高教学效率。

山东是黄河下游的重要省份，南北两侧分别毗邻长三角经济发展区和京津冀一体化发展区，东面临近日、韩等发达国家，具备突出的地缘优势。因此山东具有较强的产业承接能力，同时山东省有发达便利的交通网络，所以日、韩两国产业也能够快速转移到山东。

3）教学中笔者还把学生身边的英语运用到课堂教学上来，把好看的英语图片展示给他们看。

2）通过猜谜语也能提高学生的学习兴趣。笔者在英语教学活动中不时给学生用英语出示谜语，用汉语来解答谜底，以此调动他们的积极性。学生个个都在动脑筋，人人都在想谜底，一旦猜出谜底，他们那种喜悦和自豪感油然而生。

1）现在的学生都喜欢听故事，笔者就给他们偶尔讲个故事，不时用英语插上几句。如一个寓言：“在一个寺里，佛和木鱼聊天。木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打？佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木鱼。”这个寓言告诉人们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人；英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些坚持不懈，多年来在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。

教师要提高学生听课的“抬头率”，就必须根据学生的特点，采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。

4）选编易记、实用、能引起学生学习兴趣的英语900句，包括启迪人生、催人奋进的警言妙语。如：“Even if the present, the match does not stop change the page”，即使现在，对手也不停地翻动书页；“Has not been difficult, then does not have attains”，没有艰辛，便无所获。

5）还收集一些专业英语术语（数控、电子）和日常交际英语句型，让学生心情愉快地听懂英语，读懂英语，会说英语，培养学生实际运用英语的能力。这样，学生在盎然的兴致中学到英语，就不知不觉地喜欢上英语课。

3 作业布置

作业的布置是教学工作的一个有机组成部分，是辅助课堂教学的非常有效的手段。在作业布置过程中，教师要针对学生所学内容、相关专业、兴趣爱好进行设计，突出实用性、专业性和可操作性。如对计算机专业的学生，可以让他们在网上搜集相关的资料，建立自己的英文词库；对机电专业的学生，让他们看一些英文的机械说明，记录词汇，可以用教师帮助解决或自己查询的方式来找出问题答案；对服务类的学生要创造更多的机会去练习口语，提高英语交际能力。这样有利于学生将所学的内容学以致用，并使自己学英语的空间在原有的基础上得以拓展，真正让学生体会到由“会学”到“学会”的乐趣。

（作者单位：河北省唐山市第一职业中等专业学校）

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.16.070