探讨“项目教学法”在财务管理教学中的应用

李爱玲

淄博市工业学校 山东淄博 255400

探讨“项目教学法”在财务管理教学中的应用

李爱玲

淄博市工业学校 山东淄博 255400

将项目教学法应用到我校的财务管理教学中，充分发挥了学生作为学习主体的积极性。

项目教学法；财务管理教学；应用

一、“项目教学法”的内涵

“项目教学法”指的是由教师和学生组成教学团队，通过一起完成“项目”而实行的教学过程。在这一个过程之中，教师将学生分成不同的学习小组，在小组内展开讨论与自主学习，学生在整个教学活动中处于探究的位置，这能够充分发挥学生作为学习主体的作用，而教师也能发挥主导性的作用，进一步提高学生的综合素质。“项目教学法”实际上将学习的任务看作是教学的主要内容，将学生看作是教学活动的主体，通过多样化的形式来解决学习中的任务，进而展示出学习成果。

二、“项目教学法”的应用

1.项目任务的提出

教师开展项目教学法的时候，提前确定教学的项目任务。在对项目任务进行设定时，根据财务管理这门课的特点来定一个大的项目，财务管理中的各个章节则是小项目，项目任务的设计要从教学的实际出发，能够充分利用好学校教学资源，还要注意学生学习实际情况，设计好每一个项目任务，注重中等职业学校的学生能力培养。例如在学习财务管理中的“货币时间价值应用”时，可以举这样的例子：某人想要购买一套120平米的房子，售价是40万，由于经济方面的原因，只能先支付17万，余下的23万需要去银行贷款，假如想在10年内还清贷款，每月至少应该给银行多少钱（假设银行的贷款利率为5%），之所以举这样的例子，是因为这样的事例能够吸引学生学习的兴趣，去想办法解决实际问题。

2.项目要素的制定

教师在对具体的项目进行制定时，充分考虑到新旧知识之间的连接，这样做的是让学生在根据教师的题目进行问题的解决时，能够感到所需要的知识点。教师在整个项目教学的之中，要在学生的项目问题实在解决不了的情况下，进行适时引导，尤其注重新知识和旧知识之间的过渡，让学生在解决问题时，也将学生的求知欲进一步调动起来。例如讲解财务管理中的“筹资管理资金”这一节时，可以举这样例子：某人想要开办一家企业，如何才能让这个企业不断发展并且产生好的经济效益。在制定完这一个项目任务后，学生会对教师提出的这一项目任务提出不同的问题：这家企业属于什么性质，企业的经营范围怎么样，企业在进行注册的时候需要多少资金，还有就是企业的原始积累资金需要多少等等。教师要针对学生提出的不同问题，引导学生去寻找解决问题的方法，充分利用好课本中新旧知识点，让学生在知识点的不断衔接之中，提高对财务管理这门课的学习积极性。

3.项目计划的完成

项目计划的完成这一环节，在项目教学法中处在核心位置。学生根据教师拟定的“项目任务”，对这一任务的环境进行模拟，通过各个小组内部成员之间的不断努力，将项目任务最终完成。教师在整个过程中，要引导学生将新旧知识点进行衔接，并对知识进行适当迁移，综合素质在这种模拟之中不断得到锻炼。教师将学生分成不同的协作小组，协作小组的分配，需要从多个方面来进行考虑，重点是要让学生之间能够彼此互补。在每一个小组之内指定一名同学，负责整个小组的项目任务，小组的同学要根项目任务协同展开：有的负责项目任务的设计，有的负责项目任务的相关信息查询和资料的收集，有的负责项目成果的汇报工作，还有的负责整个项目任务的分析与预测工作，最后由教师指定的项目任务负责人将本小组的任务整合后汇报给教师。

4．项目任务的评价

项目教学法的最后环节是项目任务的评价工作。主要包括了学生对项目任务的汇报，学生个人在项目任务当中的收获等。项目任务的评价工作主要是看学生从整个的项目工作中遇到了什么样的问题，以及解决这些问题的方法和自身的收获，教师要根据学生对项目任务的评价，来进行整体评价，以便能够将学校学到的理论知识更好运用到日常工作当中去。

总之，在财务管理这门课中，实行“项目教学法”，充分考虑到了学生作为学习的主体的作用，4个环节形成了一个有机的整体，能够促进学生积极主动的去探求财务管理这门课中的知识，并且注重其理论与实际的结合性，能够帮助学生在进入社会后，更好适应财务管理方面的工作，是一种符合当前教学实际的新型教学法，值得在当前中职院校进行推广。

[1]惠岱．项目教学法在财务管理教学中的应用[J].科技信息，2009，30

[2]陈霞，张志科．浅谈项目教学法在财务管理教学中的应用[J].科技资讯，2008，33

2010-08-30

李爱玲，本科。