高校通信工程专业实践教学体系构建的研究

黄熙岱

广东海洋大学 广东湛江 524009

高校通信工程专业实践教学体系构建的研究

黄熙岱

广东海洋大学 广东湛江 524009

对高校通信工程专业课程的实践教学现状与传统实践教学模式存在问题进行了分析和探讨，如何在新形势下更好搞好高校通信工程专业课程实践的教学，如何通过实践教学，培养学生专业技术应用能力，并介绍了高校通信工程专业课程实践教学的目标及原则，建立科学的通信专业课程实践教学体系。

实践教学；体系；构建

实践教学是高校教学体系中的重要组成部分,是培养学生分析问题、解决问题能力的重要途径,是教学中不可缺少的重要环节。对通信工程专业来说,就是通过实践教学,培养学生专业技术应用能力。但长期以来,通信工程专业的动手能力难以显现,模拟实训难以体现,实习基地难以稳定,故一直存在着通信工程专业学生实践训练不够,学生动手能力不强,这种情况不解决,将会影响通信工程专业教育的健康发展,这使建立科学的通信工程专业实践教学体系显得尤为迫切。

一、通信工程专业实践教学的现状

当今社会对通信技术人才提出了新的要求，传统教学中重理论、轻实践、片面强调学科性和系统性、脱离实际应用的教学体系和培养模式已不能适应现代教育培养人才的需要。实验教学对于巩固课堂理论知识，增强学生实际技能，提高学生的专业素质等都具有重要的意义，但现阶段重视不够。

目前毕业生的最大问题是不能马上适应社会的要求，这与在学校教学过程中缺乏实践锻炼有很大的关系。通信工程专业课程的实验教学在专业教学中占有重要的地位，实验教学是培养学生运用所学的基础理论、知识和技能分析及解决实际工程问题能力的一个重要教学环节，是培养学生具有很强的实践性、创新性和运用性的一个重要教学环节，其作用是其他任何教学形式都不能替代的。如何在新形势下更好搞好通信专业实验课程的教学，已是迫在眉睫，通过对通信工程专业课程实验教学模式的探讨，期望能够提高通信工程专业课程的实验教学效果。

通信工程专业课程的实践教学可以分为实验、课程设计、毕业实习3大类，其中实验类分为基础课程实验、专业基础课程实验及专业课程实验，教学时间只有4～5个学期，课程设计教学时间只有1周，毕业实习教学时间只有14周。

二、构建通信工程专业实践性教学体系的目标及原则

1.建立实践性教学体系的目标

高等技术人才的主要任务是把设计方案“物化”，把思想“转化”为产品、商品和财富，把成熟的科学技术转化为现实生产力。因此，实践教学体系建设的目标是全面推行学历证书教育和职业资格证书教育的“双证书”，加强学生技术应用能力的培养，以应用性和实践性为原则重组实践课程，建立符合技术应用型专门人才培养目标要求的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的相对独立的实践教学体系。

2.建立实践教学体系应遵循的原则

实践教学体系应遵循下面原则：(1)针对性原则。实践教学体系要有明确的目的性和未来岗位的针对性，主要针对通信工程专业的特点，分析学生未来岗位的知识结构和能力结构，以此来确定实践教学体系的总体框架。(2)系统性原则。实践教学体系应当符合简单到复杂、低级到高级、逐步积累到深化、循序渐进的认识规律，使整个实践过程形成一个系统。(3)一体化原则。为了便形象直观地教学，有条件的课程要按一体化要求,融教室、实验室于一体,营造良好的职业氛围和环境,把“教、学、做”有机结合起来。(4)实用性原则。根据社会需求和学生就业需要,建立完善的实践教学考核办法对学生进行考核,对于职业技能的考核,应采取社会认可的方式,一般按社会劳动技能鉴定的方式进行。(5)一般能力与专业技能相结合的原则。实践教学体系应包括适应学生未来的专业技能，还应包括与专业技能相关的一般能力,如收集处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、语言表达能力、以及团队协作和社会活动能力。

3.构建通信工程专业的实践模块教学体系

(1)制定实践教学模块

学校应突出应用型人才的目标,制定实践教学模块,根据有关文件精神和市场行情,组织校内和社会用人单位专家论证通信工程人才的专业培养目标、基本规格、知识、能力和素质结构,对脱离社会实际应用、过时的专业知识、与职业技能联系不紧密的课程进行压缩,增加实践性教学比重,确保理论教学与实践教学3:2的比例,制定由基本技能、专业技能和综合技能组成的实践教学模块，明确每种技能模块的实训项目,保证学生实验实训时间。同时要认真研究实践教学的方法,在实践教学过程中,尤其要强化学生的主体地位。

(2)基本技能实践教学模块

基本技能实践教学模块主要由公共课和专业基础课构成,对通信工程专业来说,即是由英语、计算机应用基础、信号与系统、通信原理等课程组成,主要是在学校内进行实践能力的训练与培养，如英语可在学校内语音室、多媒体教室借助音响教材及设备进行训练,计算机应用基础课可在学校内微机室进行讲授和练习,信号与系统课可在学校内信号与系统实验室进行实训,通信原理课可在学校内通信技术实验室进行实验,对有社会要求标准的,按社会要求标准组合实训内容,提出训练计划,作出时间安排,参与社会举行的认证考试,以获取资格证书为目标,如英语、计算机等,对没有国家和社会标准的,由教师根据社会需求标准制定目标、要求,组合内容进行实施,并作出适宜的考核。

(3)专业技能实践教学模块

专业技能实践教学模块是由专业课及一些选修课组成，具体来说，就是由卫星通信、移动通信、光纤通信、程控交换、网络工程等课程组成，可以在校内校外实践教学基地进行实践教学，具体而言，可以采用实物教学、模拟实践教学和单项实习3种形式，实物教学是在教学过程中涉及具体的实物时，均准备真实的物品。如卫星通信课可在卫星地面站进行实训，移动通信课可利用各种手机来实习，既增加了真实感又增添了新鲜感，能起到事半功倍的效果。模拟实践教学就是指在教师指导下，学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。模拟教学能在很大程度上弥补客观条件的不足，为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。单项实习是针对专业对应职业岗位的某项技能、操作程序进行重点实训，安排1～2周，要求聘任实习经验丰富的教师给以指导，以提高学生某项专业技能。

(4)综合技能实践教学模块

综合技能实践教学主要通过综合实习和毕业实习两种形式来完成，综合实习是结合多门专业理论课程的学习，整合以前已具备的各项能力，对学生进行解决实际问题的综合能力的训练，时间安排在毕业前一学期6～16周。毕业实习是通过学生到相应的职业岗位上岗，亲身实践专业知识与理论原则，使其将知识与能力运用到实际工作中，为实际工作服务，时间安排在最后一学期6～16周。两种实习的要求与做法基本相似，均分以下几个步骤：①选择实习机构与实习准备。根据能否达成实习目标选定实习单位后，学校与实习机构共同制定实习方案，成立实习联合领导小组，确立实习指导教师，从实习单位聘任实习督导员，指导学生做好实习前心理准备。②拟订并实施实习计划。由学校教师、实习机构和实习督导员共同制定包括实习方案具体目标、学习重点与实习内容、行进方式、工作职责与成效评估为内容的实习计划。实施时要安排学生按时完成实习合约、实习导向报告、实习日志和周志、实习总结、实习论文等实习功课。③实习督导。这是使学生有效并保证实习质量的有力手段，能够给学生专业实务指导，给予鞭策与鼓励，提高积极性。④实习评估。这是实习教学中重要的一环，可分为实习前与实习有困难时诊断性评估、实习进行中的过程评估、多方参与的综合性评估、以及实习结束后进性的总体评估。

三、结束语

在科学技术高度发展的今天，高校人才的培养变得越来越重要，随着用人单位对学生实践动手能力要求的不断提高。只有那些理论基础扎实、知识面宽、动手能力强的学生才能适应市场经济的需求。教学改革应从重视知识的传授和知识的积累转向培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，为专业实际工作打下坚强的基础，从而提高学生的综合技能。

[1]曾丽萍.对高等校课程建设的思考[J].云南财贸学院学报,2004，1:12～14

[2]李国安，卢文华.现代信息化实验教学模式的探索[J].教育与现代化，2005，2：40～45

[3]黄红兵,侯利娟.高校通信工程专业实验教学模式的研究[J].中国教育技术装备，2006,4:21～23

Study on constructing the experiment teaching system in communication engineering specialized in colleges and universities

Huang Xidai
Guangdong ocean university, Zhanjiang, 524025, China

Communication engineering college status of teaching practice courses and the traditional teaching model problems are analyzed and discussed, how to do well in the new situation better communication engineering college courses teaching practice,how practice teaching students technical applications ability, and introduces the practice of university teaching communication engineering course objectives and principles,to establish scientific communications professional teaching system.

experiment teaching; system; construction

book=136,ebook=820

2010-04-14

黄熙岱，本科，实验师。