高校理工科本科生产实习若干问题的探讨

林雪彬 邹 峥

集美大学 福建厦门 361021

高校理工科本科生产实习若干问题的探讨

林雪彬 邹 峥

集美大学 福建厦门 361021

针对目前高校理工科学生生产实习中存在实习团队规模过大、实习经费紧张、校外实习基地不稳定、实习时间短等问题，提出了完善实习基地建设、改革实习模式、加强实习教师的培训等办法来提高生产实习教学效果。

生产实习；实习问题；教学改革

生产实习是理工科学生实践性教学环节中非常重要的一个组成部分。通过实习不仅可以为后续课程的学习提供丰富的感性认识，使学生将所学的理论知识与生产实际结合起来，综合训练学生的观察能力、适应能力；更重要的是可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力，提高学生的创造性思维能力和工程实践能力。目前，大学理工科学生在生产实习中还存在不少问题。例如，实习人数多、经费少、时间短、形式化，从而难以达到预期的实习目的。因此如何搞好生产实习，提高人才质量以适应市场的需要是一个迫在眉睫的问题。本文就如何更好地开展生产实习作一初浅的探讨。

一、生产实习现况及存在问题

1.实习团队规模过大

由于扩招，导致大多数原有的定点实习单位难以一下子接收太多学生。实习过程通常成了走马观花，学生们因此也丧失了热情，把生产实习作为一种形式和负担，直接导致实习报告互相抄袭，质量难以保证，达不到生产实习教学的目的。

2.接收生产实习的单位热情不高

在市场经济条件下，企业重点考虑经济效益和安全风险，对于接待高校学生生产实习往往不感兴趣，校外实习很难得到企业的接纳和配合，有时只接待参观实习，不愿意接待生产实习，使生产实习变味，达不到预期的效果。

3.校外生产实习时间短

作为理工科专业，在实践教学计划中，生产实习时间一般是4周或更长，这对熟悉和掌握一套完整的工艺是有时间保证的。但是在目前的实习现状下，由于受各方面因素的影响，如实习经费不足、企业只允许进行参观实习等，导致在校外生产实习的时间通常较短，甚至只有1周左右的时间，这样很难达到生产实习的目的。在这种情况下，学生们对生产工艺及设备印象不深、对原理了解不透，无法将知识体系与实践很好地结合起来。

4.生产实习经费紧张

每个学生的生产实习费用多年一直不变，交给企业的实习经费过低，相反随着经济的增长，企业在不同程度地提高实习收费标准，实习经费的投入远远滞后于企业收费的增长速度，有限的实习经费对企业来讲没有多大实际意义。这也影响了实习地点的选择和实习单位的选择与联系。

5.实习指导教师队伍建设有待提高

指导教师的素质对整个生产实习起着主导作用，学生在生产实习中是否有所收获、收获大小，在很大程度上取决于指导教师主导作用的发挥。由于各种原因，不少年轻教师刚参加工作，缺乏实践经验，就被安排指导学生生产实习，因此显得有些力不从心，导致实习效果不佳。

二、解决生产实习存在问题的途径

1.建设稳定的实习基地

对理工科专业来说，实习基地是重要的教学场所，基地建设的好与坏，直接影响着生产实习教学的质量。稳定的实习基地是解决实习人数多、实习时间短等实习问题的根本。实习基地包括校外实习基地、校内实习基地。

(1)校外实习基地的建设

生产实习一般选择在与之对应的相关企业进行。为了建设好实习基地并使其相对稳定，加强校、企的合作与交流是关键。

①学校应鼓励一线教师进行科研活动，特别要鼓励教师和企业进行合作，进行横向课题研究，为企业解决一些实际生产问题。

②每次生产实习后，要引导学生归纳企业在生产过程中存在的各种技术问题，由教师指导后作为毕业设计论文的题目，之后学生毕业设计的结果免费提供给企业参考，长而久之，企业必定乐于接受学生进行实习。

③加强宣传,吸收校外企业和学校进行联合办学,学校相关部门与企业签订协议,定期邀请企业有经验的高工为学生讲解生产实践专业问题，相应的学校要组织相关教师给企业有需要的员工补充理论知识。

④加强同校友的联系，跟踪已毕业校友的就职情况，相应专业的校友也可提供毕业实习资源。可见，只要加强校、企合作与交流，加强宣传，在生产实习中搞好理论与实践的有机结合，建立好双方互惠互利的纽带，校外生产实习基地是完全可以逐步建设起来并稳定的。

(2)校内实习基地的建设

①完善原有校内实习基地。原有的校内实习基地用途单一，如集美大学的工程培训中心及船员培训中心，主要满足本校航海类、机械类等传统专业的需求，而像热能与动力工程等近年来发展起来的专业往往无法参与；此外，部分实习设备陈旧，更新缓慢。因此有必要优选和整合原有的各专业的实习设施与场地，增加新的实习设施，以在一定程度上满足新发展专业实习教学的要求。

②建立校内虚拟实习基地。所谓虚拟实习，就是应用仿真技术在实验室内进行的模拟实习。当今，随着科学技术和生产力的发展，现代化企业的生产渐趋于自动化、连续化和集成化，操作人员在中央控制室可通过电子计算机控制设备的运行及生产过程，任何操作或指令的失误都可能导致严重的后果。为了保证正常的生产，学生在实习过程中不可能有机会直接操作，只能在一旁看和听，其主动性和创造性难以发挥，实习效果就相应地较差。虚拟实习可以解决这一问题。例如，通过计算机仿真操作，热能与动力工程专业的学生可以形象而准确地模拟实际火电厂操作流程、进行各种操作及事故处理、观察操作条件下工艺参数的变化等，然后运用所学的知识分析这些变化的原因。从而激发学生对实习的兴趣以及学习的积极性和主动性，有效提高实习教学质量。

2.加强指导教师队伍建设

由于种种原因，很多理工科专业的生产实习往往由青年老师带队。而青年指导教师一般没有长期深入生产一线的机会，缺乏实践经验，工程实践能力薄弱，指导学生显得力不从心。因此，有必要请专业基础扎实的教师对其进行专门的工程技术培训，充分发挥有经验教师的传、帮、带作用，以便提高青年教师的专业水平，有利于生产实习的顺利进行。尤其对初次指导生产实习的青年教师,一定要提前下厂,摸清工厂生产情况,弄清弄懂实习地点中的重点和难点，做到对实习内容心中有数。此外,应尽量做到实习指导教师队伍的相对稳定。这样不仅有利于指导学生的生产实习,而且有利于生产实习的课程建设,提高生产实习课程质量。

3.改革实习教学模式

目前，大部分理工科专业的实习教学仍然在沿用“集中式”实习教学的模式。一方面在扩招后实习人数过多，实习教学经费紧张，实习效果差；另一方面“集中式”的实习模式也不利于学生个性发展，不利于综合素质的提高和能力的培养。针对“集中式”的实习模式这些问题，“分散实习”应该是一个有效的途径。

所谓“分散实习”即按照实习教学计划要求，由学生自己联系选择合适的实习场所；自己选择确定实习内容，制订实习计划；自己独立解决实习中遇到的工程技术问题或其他问题，自己管理自己，从而完成实习教学内容的一种实习教学模式。该模式适用于那些社会上应用比较广泛、需求比较多的专业，例如计算机类、机械类、建筑类、材料类等专业。中国石油大学采用该教学模式取得了成功，该校的58名机械专业学生，自己联系单位，分别到胜利油田总机械厂等40家单位进行实习，期间大部分学生进行了实践操作，部分学生直接参与生产。此外，徐州建筑学院在这一方面也取得了满意的成果。可见，“分散”教学模式不但可以解决实习人数过多、实习经费紧张的问题，还可以锻炼学生的动手能力、沟通能力，也为学生将来的就业提供更多的机会。

当然“分散”教学模式也存在一些问题：如学生联系单位难、学生个人安全、实习质量、成绩评定等。为了解决这些问题，学校应该强化实习的过程管理。例如学校为学生开具实习介绍信，便于学生联系单位；指导教师将学生进行分组，定期让组长向指导老师汇报自己小组各个学生的实习情况；成绩的评定应该由实习答辩（实习介绍和回答问题）、实习成果（实习报告、实习日记、实习鉴定）、实习调研小结（体现新工艺、新技术、新发展）、实习表现（现场指导人员评定）等组成，以防止个别学生混水摸鱼。

三、结束语

综上所述，要提高大学理工科专业学生生产实习的效果，建设稳定的实习基地是基础，提高指导教师队伍水平是有效手段，“分散”式教学模式是未来实习教学改革的一个发展方向。总之，提高工科专业生产实习的效果是一项比较艰巨的系统工程，只有通过学校、企业及学生共同努力，相互配合，再加上合理的措施及政策配套与落实，才能取得令人满意的效果，真正实现学校、企业及学生三方共赢。

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Discussion on some problems in science and technology college students’production practices

Lin Xuebin,Zou Zheng
JiMei university，Xiamen，361021，China

At present,there have been some problems existing in science and technology college students’production practices, such as the practice stuff is too many, expenditure is lack,practice bases is unsteady, practicing time is short and so on. Aiming at these problems, some ideas have been suggested here to improve the practice effects.Such as improving the built of practice bases, reforming the practice modes, strengthening the training of direct teachers and so on.

production practices； practices problems； reform teaching

book=131,ebook=799

2010-03-23

林雪彬，硕士，讲师。邹峥，副教授。