建筑环境与设备工程专业Auto CAD课程的教学探讨

何培英 樊 宁

郑州轻工业学院 河南郑州 450002

☆教学实践与课程建设☆

建筑环境与设备工程专业Auto CAD课程的教学探讨

何培英 樊 宁

郑州轻工业学院 河南郑州 450002

Auto CAD是与建筑环境与设备工程专业系列课程密切配合的课程，同时又是实践性极强的课程，本文针对该课程的教学状况、教学内容、方法和手段进行探讨，使Auto CAD更好地被学生掌握和应用。

CAD；教学状况；教学内容；方法和手段

我院建筑环境与设备工程专业方向为暖通空调，学生在校期间要掌握空调与制冷技术、空调设备设计制造、空调自动控制、计算机辅助设计等现代设计方法，专业特色是强化培养空调系统与设备、空调用制冷装置的设计制造和工程应用能力。Auto CAD是该专业学生的必修课，通过本课程的讲授和上机操作，使学生掌握用Auto CAD绘制空调设备、空调用制冷装置等相关的零件图和装配图，以及供暖系统、空调系统、通风系统等施工图的方法和技巧。

一、Auto CAD的教学现状

为了满足社会需求以及适应科学技术的发展，向发达国家先进的设计技术和理念靠拢，很多院校通过开设计算机绘图课程来实施CAD教学，让学生掌握应用计算机绘图的能力。但是在CAD的教学中还存在一些问题值得探讨与改革。

1.教材选择困难

教材选择困难主要体现在两个方面，一是Auto CAD版本不断升级，自1982年第一个版本Auto CAD R1版问世以来，已经进行了多次升级，如Auto CAD R14，Auto CAD 2000，Auto CAD 2004直到现在的Auto CAD 2010版等，其功能逐渐强大，日趋完善。而针对新版本的教材出版时间较晚，这种极强的时间性对选择教学的教材带来了很大的困难。二是适应于专业特点的Auto CAD教材很难找到，目前CAD教材基本上是按照阐述该软件的运行环境、对Auto CAD系统进行介绍、详述各种命令和操作方法等体系进行编写的，而把专业设计的特点与要求融进去的较少。照这样的体系进行教学，尽管可以把每个命令都讲解得十分详细，但却不能真正综合各个命令的功能，灵活地应用软件进行专业绘图，无法达到应有的教学效果。

2.教学内容不能很好体现工程实际

目前Auto CAD的教学内容基本上采用以教材为中心的传统教学模式，以详细讲解各种命令为主，所举工程上的例子基本上是经过简化的工程图样，这样的教学内容并不能满足实际工程需要。而且Auto CAD又是一个多行业使用的通用软件，针对专业绘图设计的，工程实际中不同行业对设计图纸的要求和表达要求也不同，为达到多专业绘图的要求，Auto CAD软件也较复杂，学习起来慢，内容繁琐，命令多，参数多，不易学，绘制出的图不易符合专业规范，同时要求学生对专业有一定的了解。

3.教学方式与课程特点不能有机结合

目前对CAD的教学多采用“多媒体教室讲课加机房上机练习”的方式进行。虽然利用多媒体教学能提高讲课效率，使教学内容直观生动，增强了学生对教学内容的理解，强化了教学效果，但学生上机是在课后其他时间，有时是在两三天之后才上机实验练习，使得整个教学过程不够连贯，上机时学生对讲过的内容，特别是一些命令的操作已经忘记，导致上机效率低，教学效果不佳。

二、Auto CAD的教学探讨

1.改革教学内容

根据专业需要将Auto CAD的教学内容分为2个模块，即用Auto CAD绘制空调设备、空调用制冷装置等相关的零件图和装配图模块，以及绘制供暖系统、空调系统、通风系统等施工图模块。在零件图和装配图模块，利用典型设备的机械零件图样作为指导，引出需要讲授的命令和具体的操作步骤，锻炼学生的思维能力和绘图思路。并在教学过程中注意启发学生用不同的方法来完成，以增强学生创造性思维的能力。而在供暖、空调、通风等施工图模块既可以根据相应的施工图样引入Auto CAD相关的命令和操作步骤，还可以引入在Auto CAD基础上开发的专用软件，如天正CAD，它专用于建筑设计和其它的专业绘图如水、电、暖等，从而提高绘图效率和准确度。这种教学方法和内容打破了以教材为中心的传统教学模式，把学习的重点放在具体工程实例的绘制上，命令的使用尽量不单独讲解和单独练，而是把要学习的命令融入具体实例中来讲解，整个教学过程强调学以致用，在应用中学习。

2.教学方式与课程特点相结合

根据Auto CAD课程对实践动手能力以及绘图思维过程的特殊要求，将全部课程安排在计算机机房上课。我校机房安装了一种可以实现由一台教师用机控制各个子机的多媒体教学系统。利用此系统学生在各个子机前可以直接观看教师对各种命令的详细讲解和操作过程，而教师可以根据教学需要观察和控制学生用的子机，从而做到边讲边练，学生有问题教师可以立即解决。教学过程中要注意速度，讲解速度由慢到快，内容由浅入深，由易到难，等学生有了一定基础后，教学的速度和内容就可以加快和加深，留更多的时间给学生进行实际操作。

3.培养学生的创新思维能力

对于CAD软件来说，同一张工程图样可以用不同的命令和方法来完成绘制，同样某个命令和方法可以用在不同的绘图场合，因此在讲解工程图样绘制步骤和方法过程中，要提出多种解决方法和思路，使学生通过这样的学习，达到举一反三的目的。另外注意培养学生把本专业知识与Auto CAD结合起来，把自己的独特创意或设计产品用CAD完美地表达出来，这就要求学生有扎实的专业性知识，熟练的软件操作技能和技巧。同时避免满堂灌，发挥学生学习的主动性，让学生自己自觉地分析问题、探讨问题，发现最佳的绘图方法、绘图技巧，教师做启发性的讲解，实用性的指导。

4.学习与认证考试及竞赛相结合

由于学时有限，要想在课内完全熟练掌握CAD软件的使用是不现实的，因此应采用课堂教学与认证考试及竞赛相结合的方式。目前常见的认证考试有AutoDesk公司、国家劳动和社会保障部举办的，以及教育部的“正保杯”比赛、全国性的制图技能大赛等。通过这些认证和竞赛，使同学们熟练掌握软件的使用方法，同时学生拥有相应的证书可以对将来就业有一定的帮助。

5.选择合适的考核办法

计算机绘图是一门实践性很强的课程，采用全班学生布置同一个工程图样，或一个小组同一个工程图样，最后打印出图的考核方式，不能起到很好的督促学习作用，往往会出现一个学生完成后其他学生一复制就全部完成的现象。因此应根据课程的特点，采用笔试考核加上机考核的方式，既对理论知识和基本概念的掌握情况进行考核，又要考核学生对Auto CAD基本命令的操作能力以及整体构图的能力。上机考试采用一人一题，每个学生所绘制的图样不同，将能力的培养和动手能力的锻炼作为考核的重点，这样使学生认识到动手绘图的重要性，促使学生学好这门课。

三、结束语

在Auto CAD课程的教学中，从培养学生利用软件进行实际绘图能力出发，把课程和专业方向相结合，激发学生的学习积极性和兴趣。选择合适的参考教材，根据专业特点合理地组织授课内容，注重实例教学法，才能使Auto CAD更好地被学生掌握和应用。

[1]闫风英，王养军，李会平.计算机绘制建筑图实用教程[M].北京：高等教育出版社，2009

[2]黄炜.建筑设备工程制图与CAD[M].重庆：重庆大学出版社，2006

Teaching discuss of Auto CAD course about building environment and equipment engineering

He Peiying, Fan Ning
Zhengzhou institute of light industry, Zhengzhou, 450002, China

Auto CAD is a close fit course about building environment and equipment engineering，and it is a high practice course. In this paper the teaching status, content, method and means was discussed. So Auto CAD was held and applied better by students.

CAD; teaching status; teaching content; method and means

2010-04-12

何培英，硕士，教授。樊宁，教授。