卫校专业药理学教育的几点体会

安磊 刘克辛 大连医科大学药学院药理教研室 116044

卫校专业药理学教育的几点体会

安磊 刘克辛 大连医科大学药学院药理教研室 116044

药理学是研究药物与机体间相互作用规律的一门学科，其内容的理解与掌握对临床护理工作具有十分重要的作用。然而目前高等院校卫校专业的药理学教育还存在许多问题和弊端，尚未形成适合自身特点和实际情况的教学体系。笔者就近年来的教学经验谈谈自己的一些体会。

卫校；药理学；教育

课题项目:中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题 06AIJ0200017

一、明确教学目的

卫校专业是以培养护理人员为目的，应注重对学生使用技能的培养，然而目前高等院校中卫校专业课程设置多数是参照大学本科教学模式进行的， 教学内容实际上就是医疗本科内容的压缩版， 这种“强理论，弱应用”的教学惯性严重违背了卫校专业的培养目标，因此在卫校教育中应明确基本的教学目的，抓住教学重点。具体说卫校中专基本培养目标是为基层医院培养应用型、技能型、适用型的护理人才，故药理教学应围绕“临床应用”这个中心点，理论知识以够用为度，重点讲解临床一线代表性药物的作用、用途、不良反应及用药监护等知识。例如对复杂的药代动力学知识可以点到为止，而把强心甙这样的代表性药物的药理学作用，临床应用和不良反应的防治等作为讲解的重点。从而使学生能运用所学的药理知识，观察药物的疗效和不良反应，并能做出初步的应急处理，正确执行处方和医嘱，配合医生在用药中发挥药物的最佳效能。

随着社会的发展， 对护理人才的需求逐步向由粗到精， 由单一到综合， 由医院到社区、家庭， 多层次、高质量及个体化方向发展。针对这种需求就必须加强实践和应用性教学，这是培养学生职业能力和创新能力的必要途径， 更应是体现卫校职业性教育特色的重要方面，最终使卫校药理学教育在理论基础和实际能力的培养上都有自己的特色。另外，我校卫校专业又下设医学护理、药学护理和英语护理等专业，进一步细化和明确各专业的培养目标亦是建设特色职业教育的重要方面。

二、转变教学模式

目前卫校专业的药理学教育存在教育模式单一，教学思想陈旧的弊端。教师往往只注意理论知识的灌输，面面轻点，重点不突出，很难与学生进行真正的交流，更谈不上进行职业素质教育。有些教师认为卫校学生基础差，学习积极性不高，因而忽视课堂的引导和启发甚至教学方法的钻研，这些弊端严重制约了卫校教育的发展和护理人才的培养。因此要达到预期的培养目的就必须进行教育模式的转变，从学生的结构特点、知识水平、专业特点和教材内容的实际出发， 去寻找教与学的共鸣点， 选择相应的教学方法和途径。教师应该充分调动学生的学习积极性， 开发她们的学习潜力，激发其求知欲望。如结合医疗科技日益发展的实际，增加常用外语词汇和代表药物的商品名讲授；结合护理生的职业特点进行案例教学、模拟场景教学等，加强学生对临床用药护理的理解，同时锻炼她们分析问题解决问题的能力；借助先进的教学设备及网络资源开展多种形式的多媒体教学，增加学生的听课兴趣、活跃课堂气氛，这些都不失为教学模式转变的良方。

对学生进行有针对性的讲授是教育模式转变中很重要的方面。著名教育家陶行知早有“因材施教”的教育理论，相对于大学本科，高等院校中的卫校教育更应注重因材施教。卫校专业属于中专层次，学生多为初中毕业，没有接受高中的系统教育，与本科生相比基础薄弱；她们年龄多在16，7岁左右，比本科生小；并且她们初中时的成绩相对较差，理解力和自制能力都较本科生差，并可能有或轻或重的自卑感，因此对卫校学生不能采取与本科生同样的教授方法。可以说在当今的就业形势下她们选择了职业教育，也抱有想掌握一门生存技能的愿望，她们主观上具有学习的积极性，但药理学的内容繁杂、作为桥梁性学科，它的理解需要有生理、病理及化学等多学科的基础，有些内容枯燥无味，而她们对知识的感悟、推理能力差，很多学生往往在学习过程中丧失了自信心。据此教师应根据学生特点把授课难度降低，在教学初期放慢讲课速度，以学生对基本内容的理解为准，循序渐进，更多的采用通俗和形象的讲授。并在授课的过程中不断的鼓励学生，这样既提高了学生的自信心，又增强了师生间的感情。

三、增加教材的适用性

教材是培养学生的重要工具， 是教学活动的基本依据，在教学过程中具有不可替代的作用。目前卫校专业的药理学教材基本上沿用了医学高专教材系列，虽属专用教材但多是本科教材的框架， 教材的专业针对性和适用性不强。教材中药理基础知识的容量大， 有些章节难度偏大，缺少临床用药护理内容。虽然少数教材增加了护理药理学的相关内容， 但内容甚少， 对于培养技术应用性强的护理人才来说是远远不够的，因此迫切需要增加教材的适用性。首先，应根据卫校专业的培养目的，调整教材知识结构，以临床护理应用的药理学知识为重点，并增加和护理专业相关的职业素质教育和法律条例等内容。其次， 教材还应附加符合专业要求的实验指导内容，以培养学生的职业技能。最后，还应编撰与教材配套的学习辅导书、练习册， 甚至多媒体课件、电子或网络教材等。这样不仅提高了教材的整体性和专业针对性， 也更便于课堂教学及学生课外自学。

四、改进考核体系

“分，分，学生的命根”一语道出了考试在学生心目中的地位。虽然考试只是促进学习的一种手段，但其对教学效果的影响远非如此。目前卫校专业药理学的考核方式基本为理论知识考试， 缺乏对临床实践和用药护理知识的考核，这种考试评估系统尚不完善。根据卫校专业的培养目的应增加实训、实验技能操作等内容的考试， 占总分的20～30%。即使是理论考试也应增加用药护理知识， 病例及用药分析等测试， 只有这样才能强化临床用药知识和技能的训练。

卫校专业是培养初级医疗护理人员的主要平台，其药理学教育在职业技能培养中占有重要地位。围绕“临床应用性”这一基本的培养目的，卫校专业的药理学教育应从教育方法体系，教材的适用性及考核体系等方面加以改进和完善，更好的发挥其在职业教育中的专业及服务性作用。

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.100

安磊（1979－），女，吉林市人，博士，讲师，研究方向:神经药理；中药药理。