医学院校生物化学学科英文班的教学方法探讨

张蕾 肖建英 许珂玉 李红 王顺 苏莉 辽宁医学院生化教研室 121000

医学院校生物化学学科英文班的教学方法探讨

张蕾 肖建英 许珂玉 李红 王顺 苏莉 辽宁医学院生化教研室 121000

医学双语教学是高等医学教育教学改革重要内容之一，本文对生物化学学科双语教学中存在的问题进行了分析总结，并提出了提高生物化学学科教学质量的方法的几点建议，已达到培养复合型人才的教育目的。

teaching method；biochemistry；English class

对医学院校来说，英文班的开展是对那些英文成绩较好的学生开设的目的在提高英文阅读文献能力，辅助科学研究为目的的一项举措。在大学期间，接触专业英语可以提高专业英文文献的阅读、理解，帮助学生了解科研，国内外的研究进展，培养学生的科研兴趣，对今后从事科研工作提供较强的专业英文基础，这无疑是对科研后备力量的培养和熏陶是十分有益的。但是，就生物化学学科来讲，对英文班的教学管理，教学方法和教学效果的来看，多年来的经验和实践告诉我们，英文班的教学方法还有待改进。

1.现在存在的问题

目前，对于一些医学专业的中等水平的院校，英文班的开设应量力而行，考虑到教学单位硬件和软件资源的不足，教学效果与预想的结果有一定差距，就生物化学学科分析原因主要有以下原因：

1.1 学生的素质原因

国内各高校生源素质参差不齐，英文水平也有较大差距，即使重点医科院校英语成绩的高低也不能完全反映英文能力的水平，英文的听说和理解能力需进行一定时间的强化训练，才能适应专业英文教学。所以，对刚刚进入大学校园的学生局进行专业的全英文教学是收效甚微的。

1.2 教师的外语素质

对于除了在国外进修一年以上的医学院校的任教教师来说，日常的口语交流还基本可以应付，但就专业英语的表达来说就有一定的困难了，对专业的理解和英文的表达总是不能同步，从而影响了教学质量。

1.3 生化学科的特点

生物化学学科本身课程内容难度大。这门课有很多内容需要记，没有逻辑性，比如:三大物质的代谢途径的步骤，关键酶等，就是中文理解和记忆都是十分困难的，用双语讲授课程的难度由此可见一斑。另外，生化的专业词汇多而长，发音容易出错，理解起来就更加有难度了。

1.4 教材的选择与本科中文教材的差距

目前已学英文班采用的英文教材有两大缺点，第一，采用英文原版教材，内容较中文本科教材多而细，而且与本科中文教材不同步，对本科生的要求来说较难掌握。第二，采用国内学者编写的英文教材，内容上符合本科教学要求，但英文的组织上明显不流畅，是典型的中国式英语，对学生的英文学习起到了负面作用。

2. 提高英文班教学质量的方法探讨

2.1 教材建设

教师应该结合医学院校生物化学教学大纲要求以外文原版教材为基础，始终采用英文原版书籍来备课。学生以中文教材为重，使用原版教材为辅。教师可根据医学院结合面向21世纪课程教材“生物化学”的编排顺序、内容，经适当剪接、加工或增减，自主编写生物化学教学的讲义。这样就使学生在理解、熟悉中文的专业学科知识基础上，便于理解英语原版生物化学教材的内容，既突出了专业学科教学中学生应掌握的重点内容，也便于学生理解难点，而且通过学习、阅读并体会原版教材中专业学科语言表达的方式与特点，相应地提高了学生的外语能力[1]。

2.2 师资建设

要使双语教学达到较好的教学效果，首先是任课教师要具有良好的专业外语水平，口语表达水平，这就要求教师要进行参加或自我口语专门培训，以提高发音、语调和语言表达的准确性、流利性，这对树立教师本身的自信心，同时激发学生的学习兴趣，不误人子弟都是很重要的。学校可组织教师到国内外院校进行“双语教学”的交流与学习，学习先进的医学教学理念和方法，把实践运用到教学中去。对于没有条件进修的院校，自我培养是提高教师素质的重要手段，利用各种媒体，比如，电视，网络等寻找切合实际的教学手段，学习提高自身的专业和英文素质，然后善于和学生进行交流也可以提高教学质量，培养具有一定专业和英文水平的优秀人才。

2.3 英汉结合

结合我的教学经验，我所说的英汉结合是指保证板书从始至终都是英文的基础上，口语表达英文的含量逐步增加。也就是说，板书一开始就是英文的可能给学生带来一定的吃惊，但实践效果对学生理解专业知识，同时理解英文是十分有帮助的。因为，现在学生在看英文的能力上已经达到了一定的水平，我们从小到大的“哑巴英语”教育，使学生看英文的本事还是不错的，所以没必要在板书这个环节再从中文开始循序渐进了。真正应该循序渐进的是口语，也就是培养学生听力和理解力。开始授课时，大部分用中文，重点单词用英文；以后逐步增加英文的频率和数量，强化英文理解能力；再进一步，重点部分用英文先讲授，然后再用中文解释难懂的部分；基本内容讲授完毕后，总结时完全用英文。对于一些十分枯燥的，没有逻辑性的部分，比如：糖酵解的步骤，可以用全中文教学，只是重点单词用英文反复强调。通过这一系列的训练和讲授学生不仅对专业内容有了较好的理解，同时专业英语水平有很大提高。

2.4 应用多媒体促进教学，重点在多媒体课件的制作

多媒体教学对英文班的学生来讲的好处尤其突出，教师精心准备的教学内容通过课件的形式呈现在学生面前，以图文并茂的方式，使学生从视听等感官刺激中学习、理解专业内容并予以掌握。教师要善于利用多媒体的辅助教学手段，网络教学资源库，多收集有关课程方面的英文影像资料，精心设计多媒体课件，一些较难懂的部分用动画等方法展现出来，不仅可以提高学生的兴趣，调动学生的好奇心，更有助于学生对专业知识的理解。利用好多媒体为教学服务，对提高教学质量的优势是毋庸置疑的。

2.5 采用灵活、有效的方法

采用多样化、灵活的教学方法。可以使用讨论式、提问式等教学方法，鼓励学生在讨论过程和回答问题时尽量用英文来表达，充分调动学生的主体意识，防止满堂灌的填鸭式教学模式。活跃课堂气氛，就某些问题的教授可以用讨论式教学，讨论时部分用英语，这样的措施可提高同学们的学习积极性[2]; 对于某些和临床疾病相关的知识，可一部分扩展知识面，由学生用英文结合临床症状揭示其中的生物化学机制，增加趣味性，并培养学生独立思考，分析综合能力。

我国的高等教育正在逐步地与国际接轨，教育部的“高等教育面向21世纪的教学内容和课程体系改革计划”不仅把《生物化学》作为必修课和选修课，而且《生物化学》是很多课程如《遗传学》、《分子生物学》等课程双语教学的基础，承担着承前启后的重任。所以，对于本学科的双语教学手段，认真摸索出一套切实可行的，具有较高教学质量的教学方法，对提高我国学生的国际竞争力,培养国际化专业人才具有重要作用。

[1]施红, 余文珍, 林 雅. 双语教学的探索[ J ]. 福建中医学院学报. 2005, 15(1): 43 - 6.

[2] 董炜疆, 钱亦华, 胡海涛,等. 双语教学在七年制人体解剖学课程中应用[ J ].局解手术学杂志.2005, 14 (6) : 16.

Discussion of teaching method about biochemistry English class in medical college

Zhang Lei Xiao Jianying, Xue Keyu Li Hong Wang Shun Su Li
Jin Zhou Medical College, Jin Zhou ,121000, Liao Ning province, CHINA

Medical bilingual teaching is one of the most important part of the higher medical education reform , the problem in biochemistry bilingual teaching was investigated and studied in this paper, and some discussion of increasing the classroom teaching quality were pointed out to train the comprehensive quality of medical students.

教学方法；生物化学；英文班