职业学校如何推进素质教育

秦成海 大丰市职业技术教育中心 224100

职业学校如何推进素质教育

秦成海 大丰市职业技术教育中心 224100

当前，职业技术教育正面临着知识经济、信息时代、科技创新等革命性变革的冲击与挑战。职业中学作为实施职业教育的主要渠道，在教育教学和教研教改活动中，必须立足实际、放眼世界、大胆改革、锐意创新，在求生存、谋发展、上质量、出效益上下工夫。不断转变教育观念、学习引进新的教育理论和竞争机制，改革原有的教学模式、教学方法，全面提高职校生的综合素质。

中等职业教育；推进；素质教育；能力

引言

教育部副部长鲁昕在教育部召开的2010年度全国职业教育与成人教育工作会议中强调：要贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010～2020年)》提出的“坚持以人为本、推进素质教育”的战略主题，解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。要深入贯彻落实全国中等职业学校德育工作会议和相关文件精神，坚持育人为本、德育为先，全面推进素质教育。注重创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转化为人力资源优势的重要途径。社会主义现代化建设不仅需要大批科学家、工程师和经营管理人才，更迫切需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者。

职业学校推进素质教育，应从以下几个方面展开：

一、转变观念，树立综合素质教育思想

“观念转变，受益一生。”在中等职业学校中推行素质教育，必须注意培养学生的综合职业能力（如生活能力，自学能力，人际交往能力，创业能力等）和提高学生的综合素质（如职业道德素质，身体素质，文化素质，劳动技能素质等），促进学生健康活泼的成长。作为职业学校的教育工作者和学生，要明确认识各自所肩负的责任和义务，要知道观念转变是树立综合素质教育思想的前提。逐步转变教师重知识传授、轻能力培养；重分数高低、轻技能练；重“授技”轻“教育”的观念。改革培养学生中知识结构单一、知识面狭窄，学科设置不合理，教学模式陈旧，理论实践脱节等方面的问题。要牢固对立综合素质教育的思想，大兴“学教、学改”之风，促使职业学校“文化课教师专业化”、“专业课教师技能化”和“学生一专多能”的形成。推行素质教育，必须牢固树立学生为主体，能力为本位的意识，即让学生主动参与积极思考，亲身实践，培养学生的自主意识、竞争意识和创新意识；培养学生的自我调控能力，创造性思维能力和适应的能力。在教学过程中，充分调动学生的主动性，给学生更多的自学时间，重视学生的个性发展，加强实践教学环节和能力的培养。

二、坚持德育为首，开展思想政治教育

1、思想政治素质是最基本的素质

学校要始终坚定不移地把德育工作放在学校教育教学工作的首位，坚持“德育为首，以德治校，教学为主，健康第一”的思想。特别要把爱国主义教育作为德育工作的重要内容。要以学生政治理论课堂为依托，充分利用重大节庆日纪念活动、体育赛事、文艺晚会、知识竞赛、技能比武、升降国旗等活动和黑板报、橱窗、广播、校刊等宣传阵地多渠道、多形式、全方位开展爱国主义和国情教育。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立“把爱心献给社会，把忠心献给国家”的思想。把爱国热情和壮志化为在校刻苦学习、奋发向上的精神动力，时刻准备着为祖国的现代化建设无私奉献，以实现个人的价值。

2、良好的风气是学习和工作的催化剂

一时期以来，职校生行为道德水准下降，文明观念淡薄，引起各学校领导的高度重视。加强职校生基础文明教育，学校应采取思想教育与正面疏导为主，同时抓好行为规范和各项制度的建设。方法上可采用由近及远、由低到高、循序渐进、成龙配套的办法；形式上可采用思想教育与课堂教学相结合，思想教育与开展特色校园文化建设活动相结合。在引导、规范、管理、培养、提高的基础上，充分调动学生的积极性、主动性，促使学校形成团结紧张、严肃、活泼、刻苦勤奋、积极向上、尊师爱生、知书达理，讲文明、懂礼貌、守纪律的良好校风。

3、健康的心理素质是21世纪人才的必备素质

长期以来，职业技术中学忽视了对学生进行心理健康、创业择业教育，特别是农村职业中学学生多数是考不上普通中学的后进生，学习基础差、起点低，他们在学习中存在严重的心理障碍，直接影响着能否顺利完成学业和健康成长。人的心理素质作为综合素质的载体和调节者，直接影响着其它素质的提高及其作用的发挥。职业技术中学应适当开设一些心理健康方面的课程，逐步提高学生的心理健康素质。

三、探索和建立适应素质教育的教学机制

提高学生素质的关键就是要通过科学有效的教学、教学组织形式和活动方式，把文化知识“内化”为学生稳定的素质和自觉的行动。

在教学上，应重视专业课，但不可忽视文化基础课。职业教育应在完成了相当于高中阶段文化基础教育的基础上，进行专业、专业基础知识和专业技能的教育。学生也只有具备了较扎实的文化基础知识，才会有较强的融会贯通能力，有较灵活的思维方法，才可能做到触类旁通，举一反三，将专业课知识真正学好，弄懂。

在教学方式上，教师应从仅仅“教会”学生转向同时指导学生自己“会学”。 应用项目教学法培养学生的综合素质。项目教学法的特点是从项目计划的制订、项目的实施到项目的验收与评估都是以学生作为主体，极大地调动了学生学习的积极性，学生通过完成与专业相关的具体工作任务，培养了学生分析问题和解决问题的能力，从而提高了学生的专业能力。将项目教学法的理念与方法从专业领域推广开来，为学生设计出跨专业的项目任务，鼓励学生从实验室走向社会，并且由不同专业与部门的教师组成教师指导团队对学生进行指导，则在完成项目任务的同时不但培养了学生的专业能力，同时也培养了学生的方法能力和社会能力，即我们所说的职业行动能力，从而提高了学生的综合素质。

大力开展创新教育，在创新中才能真正有所发展。职校生具有较强的创新意识、创新精神和实践能力才能受到社会的欢迎。学校要积极营造有利于学生创新的环境氛围，组织学生积极参加课外活动和社会活动，支持学生成立“技能兴趣小组”，鼓励学生的小发明、小制作、小科技，在学校形成一个良好的创新教育风气，培养学生不断更新观念，解放思想、紧跟时代，不断适应社会的需要。

四、加强教师队伍建设，提高教师综合素质

教师是学校教育的主力军，是教育教学改革的探索者和实践者，他们是在塑造人，是培养学生能力素质全面提高的劳动者。学校应该拥有一批热心教育教学改革试验，有较丰富的教学经验，较高业务水平的教师队伍。“身教重于言教。”提高学生的综合素质，光靠开设课程和组织活动是远远不够的。提高学生的综合素质，教师是关键。教师的一言一行对学生会产生潜移默化的影响，教师要真正达到“教书育人，育人成才”的目的，必须在教育教学过程中“身体力行，率先垂范”，在提高自身素质方面狠下工夫，不仅要把业务知识传授给学生，还必须在教育教学的各个环节渗入人文素质教育，把思想作风、治学态度、做人准则传授给学生，这样才有利于学生综合素质的提高。

综上所述，提高职校生的综合素质，关键是全体教育工作者应予高度重视、支持，依靠全社会的努力，并不断深化职业教育的改革，才能建立起的职业素质教育的运行机制，才能提高职业学校学生的素质，才能适应建设对人才的需求。

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.14.123