医用X线机系统实验教学的探讨

王丹丹，林木炎

南方医科大学 生物医学工程学院，广东 广州 510515

医用X线机系统实验教学的探讨

王丹丹，林木炎

南方医科大学 生物医学工程学院，广东 广州 510515

本文对我校生物医学工程专业开展医用X线机系统实验教学进行了探讨，通过把实验内容分成理论引导和故障分析两个模块来改革实验课程体系，以达到提高教学质量、提高学生实践能力的目的。

医用X线机；实验教学；生物医学工程

0 引言

医用X线机系统是生物医学工程专业开设的专业课程，主要介绍医用X线机的物理原理、系统结构、性能参数等,为学生从事医学影像设备的维修提供必要的基础知识。医用X线机系统实验教学主要是让学生在学习各单元电路和整机电路分析的基础上，通过现场观摩和接触，进一步熟悉X线机各部件的结构和功能，以及各部件之间的相互联系，加深对X线机各性能参数重要性及其常用测量方法的了解。本专业学生大部分就业方向都是从事大型医疗仪器的维修和管理工作，因此为了提高学生的故障判断能力，锻炼学生熟练运用各种检查方法进行检修的技能，为从事大型医疗仪器维修和管理奠定扎实的基础，我校对医用X线机系统实验课程体系进行了优化，具体实施过程如下。

1 实验课程体系的构建与实施

近几年来由于学校对实验室的大力支持，本实验室配置了两台医用X线机，一台是西南医用设备厂生产的KB-500型工频X线机，另外一台为桂林集琦俊龙生产的GS-121型高频X线机。X线机房的布局完全按照医院X线机房的要求来布置，可以进行透视、点片和摄影等操作。

本课程的实验安排在理论课程全部讲解完之后，学生对完整的X线机系统有了一个全面的认识，但这种认识还停留在理论阶段，实验课程安排就是让学生从理论认识转到实践应用能力。

实验课程体系包括理论引导和故障分析两个方面的内容。

1.1 理论引导

通过理论引导使学生把对X线机的理性认识转化为感性认识。因X线机是大型医疗设备，涉及的知识和元器件比较多，因此有必要在让学生动手之前，对学生进行理论引导，理论引导包括两个方面的内容：① 在教师的引导下使学生熟悉机房的布局，机房电源的要求，对地线的要求以及机房的防护等问题，使学生对医用X线机的安装有一个基本的认识。② 理论引导还包括对照实物使同学加深对X线机的各种开关、继电器、变压器、晶闸管、辉光放电管等元器件的性能结构的理解，以及通过实例引导学生如何应用理论课上学到的检修方法来检修故障。

1.2 故障分析

在让学生进行故障检修之前，要求每个学生都要自己动手操作实验室的两台X线机，在操作的过程中，认真听声音，什么时间按下曝光手闸第一档，按下第一档之后会有哪些声音；什么时候开始按第二档。只有熟练操作，认真听继电器吸合的声音，才能更好地进行故障检修。以往的实验课安排中，学生操作完之后，先安排学生对电路进行分析，再进行故障检修。在学生分析的过程中我们发现，学生的分析没有目的，学习效率比较低。为了提高学习效率，在每个学生都能熟练操作之后，直接让学生进行故障分析，让学生带着问题去学习。教师分别在两台X线机上人为地设置三到四个故障，故障的设置覆盖各部分电路。按照故障个数把学生分成三到四组，每组4~5人对故障进行分析，让学生做到分工明确，比如说两个同学负责对电路分析，另外两个同学负责电路检修，因在实验中有一个用电安全问题，所以需要有个同学负责电源的通断。在实验中每组成员之间互相配合，完成故障检修，当学生遇到问题向老师请教时，老师可以通过提示适当给予引导。通过对故障的分析，使学生即把理论课中讲授的故障分析方法应用到实践中来，又对X线机系统各部分的电路有了进一步认识,从而为从事大型医疗仪器维修和管理奠定扎实的基础。

2 实验实施过程中需要注意的几个问题

实验开展过程中，有些问题需要多加注意，如实验进度的安排、教师在整个过程中的作用以及成绩的考核等。

本实验课程安排的学时为18学时，6个学时进行理论引导和学生熟悉操作技能；后面12个学时进行故障分析，分别设置了四个故障，每个故障分析时间为3学时，3学时之后各组之间轮转交换，在轮转前若未能分析出故障，学生可以和老师进行预约，利用课后时间再进行分析。

在学生进行故障检修的过程中，教师要给予适当地和及时地指导。因X线机各部分电路涉及的线路比较多，学生在分析过程中可能会使某处的连接断路。遇到这种情况一般要求学生先立即汇报给实验室教师，在教师的指导下，找出断路的连接部分，在教师确认之后再进行焊接，以免学生错接电路，造成机器不必要的损伤。故障检修完成后，要求学生对故障分析思路进行讲解，这样避免了学生碰巧找到故障所在，但不知道为什么这个故障会出现这种现象的情况。

实验成绩主要根据各组能分析出多少故障，故障分析的思路是否清晰进行评分。同组的各组员之间根据学生的参与程度进行评价，因故障检修过程中每个同学都会针对不同的思路进行讨论，对于同组成员，根据参与讨论的情况，教师给予不同的分数，争取对每一个同学都做到公正。

3 讨论

通过对医用X线机实验课程进行优化后，学生加深了对书本知识的理解，提高了动手能力，又提高了学生综合分析问题和解决问题的思维能力，教学质量明显提高。但是在实验室建设方面我们也遇到一些困难，目前X线机影像数字化已成为主流，我们应加强实验室建设，同时要加强和厂家的合作，安排学生到厂家实习，不断提高学生的实践能力，从而更好地适应社会发展的需要。

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Discussion on Experiment Teaching of Medical X-ray Equipment

WANG Dan-dan, LIN Mu-yan
School of Biomedical Engineering,Southern Medical University, Guangzhou Guangdong 510515,China

G642.423；TH774

B

10.3969/j.issn.1674-1633.2010.05.023

1674-1633(2010)05-0068-02

2009-10-22

作者邮箱：jillpig@fimmu.com

Abstract: This paper discussed the experiment teaching of medical X-ray equipment for students with major of biomedical engineering.For the sake of improving the teaching quality and enhancing the practice ability of students, we innovated the experiment course system by separating the content for theory introduction and malfunction analysis.

Key words: medical X-ray system; experiment teaching;biomedical engineering