医学院校心理健康教育的新理念和模式研究

叶少芳

(温州医学院,浙江 温州 325035)

1 医学院校心理健康教育特点和存在的问题

心理健康教育从不同的角度切入,其模式多种多样,从中小学到高职院校再到大专院校,其心理健康教育工作都立足学校自身的实际情况进行不同模式的探究。在心理健康教育方面,医学院校有着先天的优势和资源,首先,很多医学院校设有诸多附属医院和相关心理专业;其次,医学院校在心理健康教育的着眼点和理念上,更容易形成全盘的视角,用专业方法解决少数人心理问题的同时,更容易透视问题的本质,总结梳理出心理发展模式的观念;第三,医学院校的专业单科性强,学生遇到的心理健康问题时较综合性院校更容易归类,并会有效快速地“对症下药”;第四,医学院校的学生大都掌握一些医学基础知识,这有助于学生利用所学进行自我调整和自我教育,促进成长。

目前,学校心理健康工作一般分为医学模式、咨询辅导模式和教育模式等。多数非医学院校因本身专业限制,主要倚重于咨询辅导模式和教育模式,但对严重心理问题和精神疾病的识别和应对显得办法不多,容易引发危机事件。不少医学院校过于倚重医学模式,对学生的心理健康教育仅仅定位于部分学生的障碍性心理矫正,而忽视了全体学生的心理发展。总的说来,心理健康教育工作复杂而系统,当前大学生心理健康工作应该包含两个方面的内容:一是大学生心理健康的教育和心理发展问题;二是大学生心理障碍矫正和心理危机预防干预问题。

2 医学院校心理健康教育的新模式和特色

近年来,温州医学院在心理健康教育道路上不断探索,利用特有的背景环境,提出了关注个体“身心双重健康发展”的新理念,走出了一条颇具特色的心理健康教育工作新模式。它的产生有其特殊性,对于全国的医学院校开展心理健康教育具有可借鉴的普遍意义。

2.1 建立“金字塔”结构工作网络

医学院校在心理健康教育之路上通常有着独特的优势,比如温州医学院依托应用心理专业学科背景、附属医院和教学医院精神科、心理科强大的人才资源,凭借该校大学生心理健康教育指导委员会多年来的研究成果和实践经验开展工作,以“金字塔”的结构将心理健康教育工作做深做透。“金字塔”的构成主要分以下几个模块:

“塔顶”是一支专业化的人才队伍,除应用心理专业的教师外,还聘请了各附属医院及心理卫生领域资深的 10多位临床经验丰富的心理、精神科专业人员组成专家组,并聘请浙江大学等兄弟院校的著名社会学家、心理学家加盟,在省内率先开办“心理专家坐诊校园”,每周定时接受学生的咨询求助,是解决学生心理问题和疾病的“心理总监”。

“中间层的力量”来自应用心理专业的教师和庞大的辅导员队伍,他们中有近 40人持有国家心理咨询师的岗位证书,定期接受专业化培训,并选择不同理论流派,如团体辅导、家庭治疗、精神分析、艺术治疗等领域进行学习研究,形成各有专长、兼收并蓄的咨询团队,解决学生基础的心理问题排查和疏导工作,是学生心理健康的“心理引导师”。

“金字塔的底部”辐射面最广,是一支拥有 1100多人的基层队伍——每个班级配备的心理委员,除做好心理健康的宣传教育工作外,他们在学生队伍中能够及时发现问题,进行信息的有效传达和反馈,是做好心理健康教育工作的“心理气象员”。

这样一种心理健康网络构架,让专业化从点到面有了渗透,而将心理学、精神病学、社会学的专业人士纳入这个队伍,使得心理健康教育的长远发展有了强有力的学科支撑。

2.2 明确“两手抓”中发展第一位

目前,高校绝大多数学生心理是健康的,他们是正常人而不是病人。因此,高校心理健康教育的首要任务是面向全体学生开展发展性的心理健康教育,进一步提高学生的心理健康水平,促进心理潜能的最大开发。从这个意义上讲,全体学生的心理发展是第一位的,只有全体学生的心理发展才有校园的长期稳定。同时,校园的稳定客观上也要求我们高度关注部分适应不良学生的心理健康教育工作,努力避免和降低大学生个体自杀等极端事件的发生。大学生心理健康教育只有把基础性的发展性心理教育和补救性的障碍性心理矫正相结合,才是科学合理的。[1]温州医学院的学生心理健康工作对接了这样的教育理念和思考,坚持“注重人文关怀和心理疏导”理念,认为思想政治工作和心理健康教育相辅相成,要从发展角度关注学生的心理健康,有效地将医学模式、咨询辅导模式和教育模式相结合,并延伸出了更进一层次的发展模式。

在心理健康教育关注应用心理学的方法外,温州医学院每年还会举行形式多样、内容丰富、涉及面广的心理情景剧大赛、心理工作论坛、心理趣味运动会等围绕心理健康教育工作开展的文化活动,让学生在轻松快乐的氛围中有所乐,有所得,有所悟。同时,温州医学院的每位新生在迈入大学的第一天,除建立心理健康档案,接受心理健康的始业教育外,参加以班级为单位的“团体辅导”已成为一个传统和必修课程。学校还联合新闻媒体开辟心理专栏,解决学生的各项困惑和心理问题,同时也为社会健康服务。这些工作都将心理健康教育工作渗透得细致入微。

加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针、推进素质教育工作的重要举措,也是促进大学生健康成长、培养高素质合格人才的重要途径,是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。[2]高等教育最终是要为社会输送合格的、身心健康的人才,如果大学生心理不健康,不但损害自己,也会对家庭、社会造成危害。因此,根据环境背景和专业特点,温州医学院充分利用平台资源,支撑起了心理健康教育的新理念和模式,为其他医学院校的心理健康教育探索提供了一种借鉴。但心理健康教育工作任重而道远,心理健康教育工作仍然要朝着系统化、科学化、整体化和规范化的方向迈进。

[1] 唐闻捷,陈庆健.高校大学生心理健康工作关键点探析[J].中国医学伦理学,2007,20(1):46-47.

[2] 教育部,卫生部,共青团中央.关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见[Z].教社政〔2005〕1号,2005-01-13.