骨伤实验实训室规范化建设的一些思考

张 峰 刘庆春

南阳医学高等专科学校,南阳 473061

中医骨伤专业是一门实践性很强的专业,要求学生动手与动脑同步发展,还要依靠动手带动动脑,也就是古人所说的,“手随心转,法自手出”。因此,在教学过程中注重要培养学生的动手实践能力,使学生毕业后能尽快进入临床角色,为广大患者服务。如何提高学生实践操作能力,重点就在于学校教育中要充分重视实验教学,将书本理论与实践操作互相补充,融为一体。而要做好实验教学,就要建立一个规范、完善、标准的骨伤实验实训环境。笔者就骨伤实验实训室的建设浅谈一下个人的看法,不足之处还请同行斧正。

1 创造规范完整的实验实训设备条件

规范完整指的是依据骨伤专业教材中所提及的所有设备和器具全部在实验室中体现,并根据其使用、功能分别进行相应的设备配置。实验实训的教学效果不仅让学生了解各种器械设备的功能用法,还要使其能熟练掌握规范的操作方法。因此,整个实验实训室应包括实验物品陈列室、实验实训操作室、多媒体教室、模拟仿真病房、实验耗材储藏室。

具体来说,实验物品陈列室就是把骨伤专业教学中所有涉及的实验所需设备完整的陈列摆放。主要方面分为四类:内固定类—各种骨科手术器械;外固定类—外固定手术器械、石膏、夹板、绷带等;外用类—药膏、膏药、药酒及康复理疗类器械。当然每类又根据不同标准再分类,并条理清楚的摆放在不同的位置,帮助学生认识各种实验设备和用具。实验实训操作室就是学生动手操作练习的地方,可以分为推拿按摩室、石膏夹板固定室、创伤急救室、清创缝合室等。这是实验实训教学的重点场所,应根据学生的规模相应设立,满足实践训练的需要。

多媒体教学能突出中医骨伤科形态学的特征,能将教材图片生动化、形象化,能将临床的基本操作技术通过多媒体制作播放给学生,加强了学生的认知能力[1]。实验实训室多媒体的配置突破了以往单纯在教室中配置的做法,这就是要学生在操作之前先观看不同项目标准的操作方法,紧接着再练习,对于在练习过程中出现的问题,带教老师即可给予及时的指导,也可让学生反复观看,还不懂不会的问题,再向带教询问。这样,看、学、做一条龙,极大的增强实践教学效果。

模拟仿真病房是利用一切模拟手段设计出模拟的中医骨伤病房,模拟的中医骨伤病症(骨折、脱位、伤筋)患者,使学生能够在逼真的医疗环境中接触到模拟的中医骨伤科“患者”,老师可以在模拟患者上设计出不同病种、不同类型的骨伤病例对学生进行培训及考核,学生在掌握规范的操作技能基础上可以对“患者”进行亲手操作、反复操作,直至学会且不会对“患者”造成伤害",在老师的指导下和重复的实践中,使学生操作技能不断提高,这些都是传统的教学方法无法比拟的[2]。

概括来讲,实验实训建设就是满足学生实验看、听、说、做所需要的一切。看——学生来上实验课前,先整体系统的参观本次课程所需要的实验实训设备及实验实训物品;听——实验实训内容需要借助多媒体播放的,组织学生细听多媒体讲解,使其有系统的了解;说——实验老师对本次实验内容有重点的进行概括明确的介绍,并帮助学生答疑解惑;做——在老师讲解完之后,带领学生就本次实验实训内容进行认真的操作训练,且保证本次实验实训教学的效果。

2 培养高效优质的实验教学师资队伍

实验教师在整个实验教学体系中占据非常重要的地位,如果没有合格称职的实验教师,无论实验设备的先进、实验管理制度的健全与完善,提高学生实践技能操作水平完全就是一句空话。笔者认为在实验老师的培养方面,可以行以下方面的探究:①提高实验实训老师实验教学水平,稳定实验实训教师队伍,使实验老师从心理上认识到实验的重要性,把实验当作自己的事业来干,愿意在实验岗位上默默奋斗,辛勤耕耘。目前,在一部分高职高专类院校中,实验教学相比较于理论教学而言,还处于从属地位,大部分实验教师学历较低、待遇不高,不被大家认可,他们对实验教学没有主动性、积极性,不愿在实验岗位上长久待下去,有的即使来了,还想方设法再调出去,这样不利于实验教师队伍的稳定性、不利于实验教学的开展。②加强实验实训老师的业务培训,增加外出进修学习和兄弟院校交流的机会,学习外界先进的实验教学方法,改进实验教学管理,提高实验教学水平。③鼓励实验实训老师考取医师资格证。骨伤专业是实践性很强的专业,而临床知识更新换代比较快,如果不经常到医院坐诊锻炼,没有一定的临床经验支撑,是难以胜任实践教学的。因此,大力鼓励实验实训老师拿“双证书”,让他们在完成实验教学任务的同时,到临床坐诊锻炼。只有这样,才能提高其实践教学水平,更好满足实验教学工作需要。④聘请有经验的老专家或教授担任实验室主任,帮助培养年轻实验老师,带动实验研究水平的提升,提高实验室整体水平和被外界认知的地位。

3 建立完善的各项规章制度

实验设备是基础,管理制度是保证,实验教师是关键。没有健全的管理制度,就不能保证实验教学的正常进行。要建立健全实验实训室的工作条例、教学规定、工作人员管理条例、安全管理制度、实验仪器设备使用规定及实验实训室开放管理制度等。在各种规章制度的保证下,整个实验室才能在学校发展大方向上稳步向前,才能为学生创造良好有序的实验实训环境。

骨伤专业实验实训室的规范化建设,仁者见仁、智者见智,随着时代的发展还会不断更新变化。不管如何变化,目的只有一个:那就是努力创造完善的实验实训环境,满足骨伤科实践教学的要求,真正让学生所学的知识,在毕业后进入临床能够拿得出、用得上,服务于患者,这样就达到了我们的实践教学效果。

[1] 黄剑.中医骨伤专业高职学生教学模式探讨[J].河南中医学院学报,2009,24(4):103-104.

[2] 余力.现代教育思想引论[M].上海:华中师范大学出版社,1986.