中国名校差距在哪儿

本报记者　胡　笳

和美国名校相比，尽管中国高校近年来办学水平不断提高，但相对僵硬的体制仍让国内高校与海外名校有着不小的差距。

上海女孩何小英（化名）是美国耶鲁大学社会学系的博士生，2005年从复旦大学本科毕业后，在北京大学攻读了硕士学位。在国内外名校都学习过，何小英对其中的差异感触颇多。“耶鲁的老师对待学生的态度非常平等，我们之间的关系像同事，而不像师生。”她说，除了讲课时间外，每次上课教授讲的内容并不多，大部分是学生发言，老师鼓励学生们讨论、分析事物。在耶鲁，每个学生的课程都安排得很紧凑，每个礼拜都有讨论课，每节课都需要投入大量精力和时间。“耶鲁有考试结束后学生集体裸奔的传统，这就是因为考试压力太大了。”何小英说。

北京新东方学校SAT主管李楠楠告诉记者，中国的高校是严进宽出，而美国的高校则刚好相反。国内的高中生学习很忙，但大学的学业比较轻松；美国的高中生学习压力很小，进了大学才真正忙了起来。和国内的大学相比，欧美名校的师资力量要强很多。由于美国是移民国家，从17、18世纪开始，优秀的学者就开始向美国转移。近百余年来，美国的经济实力和国力增强，顶尖人才更是集中于此。在硬件上，由于美国人有向母校捐赠的传统，大部分名校都从校友手中获得了丰厚捐款，仅卫斯理学院一家就收到总计10亿美元的捐赠。何小英说，尽管复旦大学和北京大学的校园条件都不错，但和耶鲁在学校硬件上的差距仍非常大。比如，国内高校的图书馆座位有限，学生要想自习常常得一大早就去占座。而在耶鲁，图书馆非常宽阔，设计也很个性化，每个学生都有自己的隔间，图书馆内还有大小不同的房间供学生使用。此外，校内的网球场、壁球场等也都向学生免费开放。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉记者，实际上，国内大学在校舍等硬件设备上与国外大学的差距已经不算太大，两者之间最大的差异还是基本办学制度以及学校的管理和文化氛围。从发表的论文数量、国际交流和博士生培养等表面指标上看，中国高校已经在向世界一流大学靠近，但国内高校的总体质量和学生的认同感似乎离世界一流大学越来越远。“这主要和国内高校缺乏办学自主权，以及学校的管理有关。”熊丙奇说，美国高校实行申请入学制，高中毕业生能够获得多张录取证书，然后根据学校提供的奖学金和教学质量来选择进入哪所高校。如果入学后学生对学校质量不满意还可以转学，这相当于给了学生自主选择权，也在美国的高校间形成了竞争。在美国大学的排名中，新生的选择率和留校率是两个很重要的指标，而国内高校的排名根本没有这两项，这是因为中国学生进大学主要得通过高考，大部分学生没有自由选择的权利。熊丙奇说，这种缺乏竞争的教育制度导致中国高校不太重视学生，也催生了很多怪现象，比如一个导师可能带几十个甚至上百个学生，导师制形同虚设。此外，由于大学没有竞争机制又没有办学自主权，学校无法根据学生和社会的需要来调节学科设置和课程，很多专业设置非常不合理，教材也很老套。教学的行政化又影响到学术的行政化，这使老师间不是学术共同体而是利益共同体。“大学培养的是独立人格和自由思想，所以人文环境对学生的影响非常重要。”熊丙奇说，美国的学校鼓励学生自由、没有顾忌地发表自己的观点，学生与教授是平等的，而这在目前国内的教育环境中很难实现。

相比之下，美国高校的办学制度更为成熟。何小英告诉记者，美国高校里行政和学术机构是分开的，学术保持了独立性，有专门的委员会来聘请教授，系主任也是各个教授轮流担任。熊丙奇说，制度办校、学术自治、教授治校是现代高校的基本特点。美国高校的教授没有级别，学术事务由教授来决定，而校长是公开遴选的，学校内也没有庞大的行政机构，学生有自己的自治团体。另外，美国高校有鲜明的办学定位，把特色当作学校的生命。并非只有耶鲁、哈佛才算一流学校，好的烹饪学校也是一流的。▲