会计模拟实验教学的初步研究

李婧

（哈尔滨德强商务学院，黑龙江 哈尔滨 150025）

实验本是自然科学中的一个概念，但随着科学技术和社会实践的发展，自然科学中的仿真和模拟等实验方法和原理也逐渐被引入社会科学。把自然科学中的实验机制引入会计教学过程，就产生了会计模拟实验。

1 会计模拟实验所具的优越性

实践教学一般有两种形式：一是传统的校外实习；二是近年来越来越受到关注的校内会计模拟实验。与实践教学的另一种形式——校外学习相比，会计模拟实验有着较大的优势，具体表现在以下几个方面：

1.1 会计模拟实验比校外实习能提供更多的动手操作机会，而且仿真模拟效果非常接近现实。通过实验，学生对会计工作的全貌有了清晰直观的了解，既培养了动手能力，又加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识，这种实践效果，校外实习是无法比拟的。

1.2 会计模拟实验具有简化会计过程的功能，以便在较短的时间内实现对会计过程的全面认识。在实际工作单位，会计工作联系广泛，业务繁杂，且一些经济业务的发生在时间和空间上并不具有规律性，需了解的经济业务在实习过程中未必就会发生，而短期的校外实习往往难以对实习单位的会计循环过程获得全面的认识。但在校内进行的会计模拟实验，完全可以对模拟单位的经济业务进行加工、改造、提炼、简化，缩短其会计核算和监督过程。因此，学生在较短的时间内，就可以对会计工作的全过程有一个全面且深入的认识。

1.3 会计模拟实验可以同场集中、适时开展，且便于教师进行管理。为了便于各种票证、信息的传递，一般单位的财务部门在空间上大多按岗位之间的业务联系紧凑布局，其办公场所没有足够的空间来容纳一大批参观实习的学生，而且会计工作环境要求保持安静，所以校外实习只能分散进行。这种点多面广的实习布局，增加了管理的难度，也给联系实习单位带来了许多困难，况且学校在校外实习的时间安排上也没有完全的主动权。而在实验室中进行的会计模拟实验，可根据教学在许多同学中同时集中展开，一方面针对性比较强，便于学生及时消化课堂教学内容；另一方面也便于教师管理、辅导。

2 会计模拟实验教学的现状

2.1 教学观念落后，对会计模拟实验没有引起足够的重视

由于多年来形成的会计教学理念——重会计理论教学而轻视实验、实践教学，导致对会计模拟实验教学不重视。很多学校会计模拟实验教学停留于形式，而没有发挥出应有的作用。

2.2 会计模拟实验教学学时少，且各模拟实验分散、独立，达不到应有的效果

目前，会计模拟实验包括手工模拟实验和电算化模拟实验。手工模拟实验主要是仿真企业日常的会计业务用手工来填制审核原始凭证和记账凭证、登记各账簿、编制会计报表。电算化模拟实验是借助现代化工具、利用各种软件来仿真企业的会计业务操作。通常手工模拟实验和电算化模拟实验通过开设两门课程——会计制度设计(或会计实验)和会计电算化来完成。这两门课程的总学时相对理论教学学时来讲要少得多，相对自身应授内容也显得少。达不到实验课应有的效果。同时，手工模拟实验和电算化模拟实验相互独立，互不关联，也影响到实验课的教学效果。

2.3 会计模拟实验教材建设落后，教学内容简单陈旧，没有跟上会计实务发展的需要

尽管教材市场上会计专业理论教材很多，应有尽有。但会计实验教材却相当少，很难找到比较系统、完整的实验教材。很多高校使用自编的实验教程，存在资源不共享或共享性差的状况。在教学内容上，存在着内容简单、较长时间不变、跟不上会计实务发展需要的状况，不能及时把新内容充实进来。

2.4 教学方法缺乏创新性

多年来，存在着重视理论教学，注重理论教学方法的创新研究，而忽视了实验教学方法的研究的现象，使实验教学方法单一、不灵活，缺乏创新性。

3 加强会计模拟实验教学的对策

3.1 转变观念，提高认识，加强对实验课的研究

转变多年来会计教学中一贯存在的、重理论教学而轻实验教学的观念，提高对会计模拟实验教学的认识。由于会计学是实践性极强的学科，其特有的应用性特点，要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法，而且要特别注意培养他们应用会计理论和方法、解决会计实践问题的能力，这就要求在教学中要加强实践性环节。会计模拟实验教学是强化实践环节的一种重要形式。只有认识到这门课程的重要性，才能加强课程相关研究，如教学方法及手段、教材建设等，才能不断完善本门课程的教学。

3.2 加强教材建设，完善丰富实验教材内容

会计模拟实验教材在会计实验教学中起着非常重要的作用，它是学生进行模拟实验的基础和条件。实验教材是否完整、是否系统、是否新颖直接体现了实验的质量和效果，高质量的实验教材应是内容完整、系统、新颖、清晰、可操作性强，贴近企业实际。高校会计专业教师应加强会计实验教材的研究、建设，促进教材的共享，并根据企业会计实务的发展不断丰富教材内容。

3.3 分解毕业实习学时，将会计模拟实验与毕业实习有机地结合起来

通常，毕业实习安排在第八学期(最后一学期)，时间为4-6周。然而，从实际运作的反馈情况来看，毕业实习效果不太好，感觉既浪费时间，又浪费精力。所以可以考虑分解毕业实习的学时，将一部分毕业实习学时提前安排，与会计模拟实验同时进行，使学生在做会计模拟实验的同时，能够到实际工作单位认知感受。这个实际工作单位可以选择本校校办工厂的财务部门、或本校的财务处、或校外企业。这样学生可以有目的地进行实习，将理论与实践、会计模拟实验与实践实习有机地结合起来，提高模拟实验和实践实习的效果。

3.4 采取手工模拟实验和电算化模拟实验并行的做法，将手工模拟实验和电算化模拟实验有机地结合起来

手工模拟实验和电算化模拟实验并行，就是把从设计账套、设置科目和账簿、填制凭证、登记账簿至编制报表的一整套流程，用手工和电脑同时进行操作。如此，实验内容相同，实验步骤和进度均相同，最终的实验结果应该也是相同的。通过并行可以互相检查核对，及时发现手工或电算化操作中存在的问题，既能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，又能锻炼学生的动手操作能力，学会使用现代化的设备，充分调动学生的学习积极性。

4 实施会计模拟实验中应注意的问题

4.1 要建立一套科学合理、易于操作的实验考核办法。为了使每个学生都认真地参加会计模拟实验，必须制定一套具有针对性和约束力、并能充分调动学生积极性的灵活考核办法。一般来说，可从实验技能、实验纪律和实验报告等几个方面来综合评价实验成绩，其中以实验技能为核心。

实验成绩在专业学习中属于什么样的地位，也是急待探讨的问题。笔者认为：单项模拟实验和阶段性模拟实验的成绩应并入相关课程的总成绩，而综合模拟实验的成绩应单独作为一门课程列示。对单项模拟实验、阶段性模拟实验的成绩并入相关的课程的总成绩，有些学校的做法是将实验成绩占相关课程总成绩的20%－30%，这还有待于进一步探讨。

4.2 应重视会计模拟实验资料的质量。实验资料的质量是直接影响会计模拟实验教学质量的关键。目前这方面的教程比较少，尤其是关于综合模拟实验的更少，而且新的会计制度出台后，相关教程也未及时补充修订。这就要求有经验的教师要慎重选择教材，并适时地设计出一些有代表性的、符合新会计制度要求的实验资料。同时，相关学者、专家应重视会计模拟教程的编写工作。

4.3 目标行业会计的实验项目单一，大多是产品制造型工业企业会计的实验项目，应重视其他行业会计的实验项目开发。

4.4 目前的实验项目基本局限在会计核算上，应重视财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实验项目的开发。

4.5 不应只停留在手工操作程序上，应重视电算化会计、电算化审计项目的开发。尤其在综合模拟实验时，最好采用手工模拟操作与电算化操作相结合的方式，以便相互印证，取得最佳的实验效果。

[1]李霞.加强会计模拟实验教学,深化会计教学改革.边疆经济与文化.2006-03-05