吹气球

邓　耀

作文课上，老师给每个同学发了一个气球。我得到一个橙黄色的气球，上面印着一张可爱有趣的笑脸。没吹的时候，笑脸扁扁的。表面凹凸不平，一吹起来，笑脸马上灿烂起来。

拿着心爱的气球，我迫不及待地吹起来。瘪瘪的气球马上鼓起来，像一个小鸡蛋似的。再吹一口气，瞧，它又变成了一个诱人的桃子。我深吸一口气，准备吹大一点，谁知道太卖力了，气球从我的口中滑出来，“哧”的一声，里面的气跑光了，气球马上被打回了原形。哎呀，真是前功尽弃啊!

看看同学们一个个都将气球吹得圆溜溜的，我羡慕极了，只怪自己不争气，只好拿起气球，再吹起来。我鼓起两腮，一鼓作气猛吹，眼看气球越来越大，越来越鼓胀，我高兴极了。哈哈，这下我的气球应该是最大的吧。

正当我得意洋洋的时候，小明说：“大家快来看呀，小军的气球好大哦，冠军非他莫属了。”我心里不高兴了：哼，有什么了不起，我要吹得比你大，等着瞧吧!

于是，我悄悄地低着头，往膨胀的气球里继续送气。“砰”的一声，啊，我的天哪，气球爆炸啦!教室里马上发出一阵哄笑声，所有的同学都指着我的同桌哈哈大笑起来。原来，同桌不但被气球喷了一脸口水(嘿嘿，我吹得太卖力了，气球里都有我的口水了)，而且，更加倒霉的是，她的头发上还挂着气球的残渣呢。

看着同桌不计较的样子，我也不好意思地笑了。

指导老师覃智敏

[简评]

把一个气球吹大了，是很多人都玩过的游戏，其经过不外是先吹不大，后来用力气想办法，终于吹大了，而结果也跑不脱保持完好或者吹爆了两种。同样是这常见的题材，同样是类似的过程，可是这篇习作却写得很生动，让人觉得很好看，没有雷同重复的感觉。这是为什么呢?这是因为作者很好地运用了心理描写的写作方法，通过对自己心理的细致生动的描写，使这一游戏的规定过程产生了变化，出现了一些不同的情景与情节。尤其出色的心理描写是在第三、四小节，在这两小节中，心理描写不仅与情节浑然一体，而且推动着情节的发展。如第三小节中，“我羡慕极了”是·心理描写，正因为“羡慕”所以我“拿起气球再吹起来”——心理活动推动了情节发展；而“气球越来越大”又引起了新的心理活动——“我高兴极了”。文章就是这样在心理描写和情节描写这两条线索中不断向前推进的。